專家學者研討職業(yè)教育數(shù)字化轉型路徑
中新網(wǎng)北京2月15日電(記者 袁秀月)隨著數(shù)字技術的飛速發(fā)展,新理念、新業(yè)態(tài)、新模式正全面融入社會各領域。其中,職業(yè)教育也迎來數(shù)字化轉型的新契機。
數(shù)字化轉型是世界范圍內教育轉型的重要載體和方向。對于職業(yè)教育來說,如何與數(shù)字技術高度融合,培養(yǎng)更多的高素質技能人才,也成為當下備受關注的話題。
在2月14日的世界數(shù)字教育大會平行論壇之一“職業(yè)教育數(shù)字化轉型發(fā)展”平行論壇上,多位專家學者圍繞職業(yè)教育領域數(shù)字化資源開發(fā)與應用、數(shù)字化治理能力提升等問題展開探討。
“過去幾年,發(fā)展數(shù)字技能已經(jīng)成為世界各國應對快速技術變革政策的優(yōu)先選項,數(shù)字技能正在成為專門開發(fā)數(shù)字產(chǎn)品和提供數(shù)字服務的特定部門或者職業(yè)?!敝袊殬I(yè)技術教育學會副會長孫善學表示,人們對于數(shù)字技能教育和培訓需求的激增,驅動著教育和培訓內容更新和服務轉型。
“智能教育要向‘教育+人工智能’轉變,發(fā)展有溫度的智能?!比A東師范大學終身教授、上海智能教育研究院院長袁振國認為,“教育+人工智能”,就是要以人為中心,以學習為中心,以促進人自由的、全面的、個性化的發(fā)展為目的,不斷創(chuàng)設和開辟新的教育場景、教育形態(tài),以解決問題和實際需要為導向,以教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律為引導,讓技術為育人服務,在促進人的發(fā)展過程中發(fā)揮智能教育的不可替代性。
職業(yè)教育是與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系最為緊密,也是最為直接的一個教育類型。產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉型升級,對技能人才的數(shù)字化素質培養(yǎng)提出了更多要求。廣東省教育廳職業(yè)教育與終身教育處處長張家浚表示,廣東通過加強政策引領、項目推動,引導學校結合自己的實際從不同層面建設數(shù)字化,對于薄弱的學校,強調要加強基礎設施建設,以數(shù)字化思維來改革現(xiàn)有管理模式;對于優(yōu)質的學校,強調要更好實現(xiàn)現(xiàn)有信息化手段的升級,特別強調信息化手段應用和人才培養(yǎng)工作深度結合。
“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的最明顯特征,也是職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的應然邏輯?!睂幉殬I(yè)技術學院黨委書記張慧波表示,正是這種“跨界”屬性,為創(chuàng)新職業(yè)教育數(shù)字化以多元主體建用提供了依據(jù)。因此,職業(yè)教育數(shù)字化資源建用主體不僅包括職業(yè)院校,還包括政府、行業(yè)企業(yè)及社會組織等各類群體。
蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學黨委書記、校長鄭紹忠表示,他們學校通過三方面來進行教育數(shù)字化轉型,一是著力構建職業(yè)教育的數(shù)字化課程體系,二是著力建設職業(yè)教育的數(shù)字化資源,三是著力打造數(shù)字化的教師團隊,把數(shù)字賦能和職業(yè)教育升級改造融合起來,把專業(yè)特色與地方的經(jīng)濟社會發(fā)展結合起來,在社會的數(shù)字化轉型過程當中,讓學校的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)能夠有更高的契合度。
據(jù)悉,本次論壇由中華人民共和國教育部和中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會共同主辦,來自60多個國家和地區(qū)、全國3000余所職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)代表近十萬人線上線下參會。(完)
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