鄉(xiāng)村全面振興，農(nóng)民是主體，人才是關(guān)鍵。人才哪里來？就從十里八鄉(xiāng)來，從身邊培育、鍛煉、成長而來。

　　我是陜西寶雞市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的一名教師，在工作中真切體會到抓好鄉(xiāng)村人才培育的意義。一些農(nóng)村發(fā)展乏力，根源在于缺人才，缺發(fā)展引路人、產(chǎn)業(yè)帶頭人、政策明白人。一旦育好用好鄉(xiāng)村人才，充分激發(fā)鄉(xiāng)村人才活力，往往就是另一番景象：農(nóng)民成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的多面手、壯大集體經(jīng)濟的帶頭人、推動鄉(xiāng)村治理的主力軍，腰包鼓、信心足，村子更有發(fā)展前景。

　　既然授課的對象是鄉(xiāng)親們，就得把課講得更加貼近實際。從站上講臺那一刻起，我就開始琢磨怎么讓課程變得實用管用。為獲得第一手材料，我花了很長時間進村走訪，沉到田間地頭、鄉(xiāng)村社區(qū)調(diào)查研究，摸清底數(shù)、對接現(xiàn)實，為講好課打下扎實基礎(chǔ)。拿《農(nóng)村財務(wù)管理》這門課來說，除了一些理論知識，還用到了大量在鄉(xiāng)野田間搜集來的實例，例如村集體經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)程、農(nóng)民專業(yè)合作社管理細(xì)則，等等。每講到這些實操的部分，鄉(xiāng)親們的身板都挺得更直，還經(jīng)常在課后專門來咨詢細(xì)節(jié)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、為鄉(xiāng)親們送寶，就能贏得認(rèn)可。

　　培訓(xùn)只是手段，發(fā)展才是目的。有一件事令人印象深刻。2019年，麟游縣農(nóng)民劉仙妮來上課的時候，透露產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在資金缺口。了解情況后，我積極聯(lián)系當(dāng)?shù)亟鹑跈C構(gòu)，引來資金解了燃眉之急。規(guī)模化養(yǎng)牛場發(fā)展起來后，還種上了水果蘿卜、甜玉米等，形成了農(nóng)業(yè)循環(huán)種植養(yǎng)殖模式，全年產(chǎn)業(yè)收入達(dá)200萬元以上。課堂上的教與學(xué)，就這樣變成產(chǎn)業(yè)振興的花與果。越來越多學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)完能用、用有所成，在解決“誰來種地”“農(nóng)業(yè)怎么干”“鄉(xiāng)村如何發(fā)展”等問題中發(fā)光發(fā)熱、奮斗不息。

　　讓更多鄉(xiāng)村人才脫穎而出，必須克服重培訓(xùn)、輕培養(yǎng)的傾向。我們推出“傳幫帶”“點單式”的培育機制，為農(nóng)民學(xué)員提供從學(xué)習(xí)提升到轉(zhuǎn)化應(yīng)用的全方位服務(wù)。在內(nèi)容上，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需要，幫助各類帶頭人有針對性地補上市場營銷、金融管理、品牌打造、電子商務(wù)等能力短板；在方式上，改變以往短時期、單一化的做法，探索高校集中授課、量身定制課程、線上學(xué)習(xí)交流、研學(xué)考察互訪等形式。截至目前，我們已建設(shè)“農(nóng)民田間學(xué)?！?1所，對農(nóng)民進行栽培技術(shù)、營銷手段、管理方法等指導(dǎo)和培訓(xùn)5萬人次；由優(yōu)秀農(nóng)民學(xué)員組成的寶雞“葡萄匠人”、眉縣“桃把式”、千陽“蘋果師傅”等技術(shù)服務(wù)隊，目前已發(fā)展到120余人。

　　習(xí)近平總書記強調(diào)，“要創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才工作體制機制，充分激發(fā)鄉(xiāng)村現(xiàn)有人才活力”。奮進新征程，不斷提升教學(xué)、教研和社會服務(wù)能力，努力筑好鄉(xiāng)村人才振興“蓄水池”，我們就能為推進鄉(xiāng)村全面振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國添力賦能。

　　(趙艷萍 作者為陜西省寶雞市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教師，本報記者常欽采訪整理)

　　《 人民日報 》( 2024年11月25日 05 版)