中新社北京3月7日電 (記者 袁秀月)2023年全國兩會期間，高校畢業(yè)生就業(yè)成為熱點議題。從政策舉措到服務(wù)手續(xù)，從培養(yǎng)模式到就業(yè)崗位，從高校到企業(yè)……多位代表委員為紓解高校畢業(yè)生就業(yè)難題支招。

　　提高人才培養(yǎng)與國家需求的匹配度

　　中國人社部日前表示，2023年高校畢業(yè)生將達到1158萬人，招工難、就業(yè)難并存的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，普工難招、技術(shù)工人短缺。

　　“‘就業(yè)難’與‘用工荒’并存，反映了高校人才培養(yǎng)與國家需求間，供需匹配度還有待協(xié)調(diào)?！痹谌珖舜蟠?、華中科技大學(xué)校長尤政看來，供需不協(xié)調(diào)與高校人才培養(yǎng)評價體系、培養(yǎng)方式還無法完全滿足現(xiàn)實需求有關(guān)。

　　他建議，相關(guān)部門盡快出臺配套政策，引導(dǎo)高校探索人才培養(yǎng)多元融合發(fā)展模式。

　　全國政協(xié)委員、武漢理工大學(xué)黨委書記信思金也建議，深化高校人才培養(yǎng)模式和人才評價制度等改革，強化產(chǎn)教協(xié)同育人，加強就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生與就業(yè)崗位的匹配度。

　　“ChatGPT等生成式人工智能，將可以勝任許多一般性白領(lǐng)人員的工作，會對教育和人才培養(yǎng)以及高校畢業(yè)生就業(yè)等產(chǎn)生巨大影響?！比珖f(xié)委員、四川大學(xué)副校長褚良銀表示。

　　他建議，優(yōu)化現(xiàn)有教育模式，使之朝著更加現(xiàn)代化和有效的方向發(fā)展，以更好培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們能夠更好適應(yīng)未來社會的需求。

　　調(diào)動民營企業(yè)積極性

　　千萬高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場，壓力如何緩解？

　　“民營企業(yè)作為中國吸納就業(yè)的主力軍，貢獻了80%以上的就業(yè)機會?！比珖f(xié)委員、觀瀾湖集團主席兼行政總裁朱鼎健建議國家從政策層面出手，出臺相關(guān)政策，調(diào)動民營企業(yè)的積極性，吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。

　　全國人大代表、58同城CEO姚勁波建議，在2022年社?！熬彿笛a”政策經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究出臺鼓勵企業(yè)擴大高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，對于吸納應(yīng)屆大學(xué)生的企業(yè)根據(jù)招聘人數(shù)，實施前半年免、后半年減半繳納社保的政策。

　　高校畢業(yè)生就業(yè)增量哪里找？全國政協(xié)委員、中國財政科學(xué)研究院院長劉尚希認為，數(shù)字經(jīng)濟在就業(yè)方面展現(xiàn)出顯著的引領(lǐng)作用。

　　在劉尚希看來，傳統(tǒng)的就業(yè)認知框架亟需突破，建議大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟來吸納青年就業(yè)，應(yīng)鼓勵、支持和拓展平臺就業(yè)，以電商、網(wǎng)約車、物流配送、在線教育、信息服務(wù)和數(shù)字場景設(shè)計等作為吸納青年就業(yè)的主要方式。

　　適度延長保留應(yīng)屆畢業(yè)生資格時限

　　“一些高校畢業(yè)生長期難以就業(yè)，極易產(chǎn)生焦慮、抑郁等情緒?！比珖鴥蓵陂g，民進中央提出《關(guān)于多措并舉促進青年群體就業(yè)的提案》，建議通過提供一對一咨詢、心理健康援助等方式，緩解就業(yè)焦慮，同時采取政府補貼的方式開展技能培訓(xùn)、就業(yè)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，不斷提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　民進中央還建議，適度延長保留應(yīng)屆畢業(yè)生資格時限，進一步落實高校畢業(yè)生擇業(yè)期政策，對當(dāng)前部分地方公務(wù)員、事業(yè)單位要求須為“當(dāng)年畢業(yè)”的做法予以糾正。

　　全國政協(xié)委員，北京城市學(xué)院黨委書記、校長劉林則建議，對以靈活就業(yè)形式在新業(yè)態(tài)中就業(yè)的高校畢業(yè)生加強職業(yè)安全保障和醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等方面的社會保障。

　　關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)，全國政協(xié)委員、中國音樂學(xué)院教授吳碧霞建議，深入研究現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機制，減少不必要的環(huán)節(jié)和要求，切實為學(xué)生和學(xué)校減負。(完)