兩年前，劉玲玲舉家從北京搬到英國(guó)考文垂市，正在讀小學(xué)的兒子也從國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)到了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校�！皟鹤釉趪�(guó)內(nèi)上到小學(xué)四年級(jí)，接觸的體育項(xiàng)目很少。但到英國(guó)兩年時(shí)間，就和這里主流的、非主流的體育項(xiàng)目，基本上都有了接觸和參與的機(jī)會(huì)。”劉玲玲曾經(jīng)不解，為什么學(xué)校要開(kāi)展這么多的體育項(xiàng)目，尤其是像足球這種熱門(mén)體育項(xiàng)目，學(xué)校在開(kāi)展時(shí)為什么還有那么多條條框框的規(guī)定？英國(guó)人到底是以一種什么樣的理念看待校園足球呢？

　　都知道英國(guó)是足球強(qiáng)國(guó)，但只有在英國(guó)生活和關(guān)注足球的中國(guó)人，才能真正體會(huì)到中英兩國(guó)在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)上的差距，可能和兩國(guó)的地理距離一樣遠(yuǎn)。多年來(lái)，中國(guó)一直試圖借用海外的力量發(fā)展本國(guó)足球，如今，英國(guó)先進(jìn)的校園足球發(fā)展體系也成為中國(guó)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組正配合孫中山青少年基金會(huì)，將英式校園足球培養(yǎng)體系引入中國(guó)，中英雙方目前已經(jīng)開(kāi)始為期15年的合作。“挑戰(zhàn)性很大。”孫中山青少年基金會(huì)總干事鄭少?gòu)?qiáng)近日在倫敦向記者表示，“因?yàn)�，如果只是學(xué)習(xí)一些表面的做法，英式校園足球發(fā)展體系依然很難在中國(guó)生根發(fā)芽，但英國(guó)在發(fā)展校園足球上的理念，又與中國(guó)對(duì)校園足球的理解有著巨大差異�！�

　　足球被英國(guó)視作軟實(shí)力象征

　　“英國(guó)人沒(méi)有把足球簡(jiǎn)單地看成是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而是視作英國(guó)文化的一部分�！编嵣�?gòu)?qiáng)表示，“因?yàn)榘炎闱蛱嵘�到了文化層面，英�?guó)對(duì)校園足球的重視程度可能會(huì)超出中國(guó)人的想象�！�

　　現(xiàn)代足球起源于英國(guó)，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和章程最早都是由英國(guó)人創(chuàng)立的。現(xiàn)在，國(guó)際足聯(lián)國(guó)際足球理事會(huì)的8個(gè)席位中，英國(guó)仍占據(jù)4席。鄭少?gòu)?qiáng)介紹說(shuō)：“時(shí)至今日，國(guó)際足聯(lián)在全球推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的許多規(guī)則和模式，仍然是在英國(guó)人的主導(dǎo)下進(jìn)行的，國(guó)際足聯(lián)青少年足球發(fā)展計(jì)劃也主要是套用英國(guó)的做法�！�

　　英國(guó)人將他們整套的足球發(fā)展法規(guī)和章程視為一種無(wú)形資產(chǎn)，英國(guó)人樂(lè)意傳授這種無(wú)形資產(chǎn)，以促進(jìn)其他國(guó)家足球水平的發(fā)展，就像中國(guó)積極推動(dòng)武術(shù)走向世界，日本和韓國(guó)將柔道和跆拳道推向世界一樣，英國(guó)是把足球看作國(guó)家軟實(shí)力的象征。盡管英國(guó)隊(duì)在世界大賽中的成績(jī)不是最好的，但他們?cè)趪?guó)際足壇掌握的話語(yǔ)權(quán)，擁有的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者地位，及其足球產(chǎn)業(yè)的高度發(fā)展水平，卻是其他任何一個(gè)國(guó)家難以企及的。

　　歷經(jīng)100多年發(fā)展的英國(guó)足球，在校園足球的開(kāi)展方面已經(jīng)建立了完善的制度。依照英足總社會(huì)青少年和校園足球管理小組制定的社會(huì)青少年和校園足球開(kāi)展管理手冊(cè)，當(dāng)學(xué)校舉辦普及性的足球活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)老師不能是體育教師，“也就是說(shuō)，英國(guó)學(xué)校里帶著學(xué)生們踢球的老師，很可能是教數(shù)學(xué)、教英文、教自然科學(xué)的，除非學(xué)校足球隊(duì)的教練才有可能是體育老師�！睘槭裁雌占靶缘膶W(xué)校足球活動(dòng)要由文化課的老師來(lái)指導(dǎo)？鄭少?gòu)?qiáng)介紹說(shuō)：“這正是英國(guó)人將足球視作文化的體現(xiàn)，校園足球的開(kāi)展要與其他學(xué)科融合起來(lái)，而不是一個(gè)孤零零的體育項(xiàng)目，這樣的效果很可能是在任何一門(mén)學(xué)科的課堂上，老師與學(xué)生之間都能在足球上找到共同話題，同時(shí)，任何足球活動(dòng)都可以在全校師生中產(chǎn)生共鳴�！�

　　“在英國(guó)學(xué)校，老師教足球必須先通過(guò)考核。”鄭少?gòu)?qiáng)介紹說(shuō)，“非體育學(xué)科的老師自愿報(bào)名，接受英足總相關(guān)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)和考核，考核通過(guò)后獲得資質(zhì)證書(shū)，才能在學(xué)校教足球。自愿報(bào)名是為了保證在學(xué)校教足球的老師對(duì)足球有較高的熱情和興趣，培訓(xùn)和考核的過(guò)程，則是為了確保足球老師具備相應(yīng)的足球技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力�！�

　　社會(huì)青少年及校園足球開(kāi)展管理手冊(cè)，是英足總領(lǐng)導(dǎo)英格蘭地區(qū)發(fā)展校園足球的法規(guī)性文件，其中不僅規(guī)定了足球教師的選聘辦法，還對(duì)校園足球開(kāi)展過(guò)程中，涉及政府、學(xué)校、社會(huì)等方面的具體工作，進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。

　　英國(guó)校園足球是足球發(fā)展的根基

　　依照英足總統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，英格蘭地區(qū)目前26000所各類(lèi)學(xué)校中，有18000所學(xué)校參加各種級(jí)別的足球聯(lián)賽，加上社會(huì)上存在的各種校外青少年足球俱樂(lè)部，英格蘭地區(qū)共有37500多個(gè)校園及校外青少年足球俱樂(lè)部，137000多支青少年足球隊(duì)，涵蓋300多萬(wàn)名青少年球員。英格蘭地區(qū)每年舉辦1200多個(gè)各種規(guī)模的足球聯(lián)賽，英格蘭地區(qū)用于開(kāi)展青少年足球活動(dòng)的場(chǎng)地有35000多個(gè)，除了學(xué)校場(chǎng)地之外，還有遍布城鄉(xiāng)的各類(lèi)體育場(chǎng)地可供使用。

　　中國(guó)青少年足球開(kāi)展情況沒(méi)有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)足協(xié)曾在2008年公布過(guò)全國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的數(shù)字，大約有7000人，這與英格蘭地區(qū)300萬(wàn)青少年球員的數(shù)字相去甚遠(yuǎn)。

　　在為青少年參加足球運(yùn)動(dòng)提供充足的場(chǎng)地之余，英足總也對(duì)校園及社會(huì)青少年如何參加足球運(yùn)動(dòng)制定了指導(dǎo)方針。比如，青少年在參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先培養(yǎng)忠誠(chéng)和榮譽(yù)意識(shí)；學(xué)齡期的青少年球員如果被職業(yè)俱樂(lè)部等校外機(jī)構(gòu)看中，其轉(zhuǎn)學(xué)和離校是否可行，必須經(jīng)過(guò)校方對(duì)學(xué)生的品格、學(xué)習(xí)成績(jī)和道德素養(yǎng)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)估�！霸趪�(guó)內(nèi)，一個(gè)孩子能否往職業(yè)球員方向發(fā)展，只需要看孩子的運(yùn)動(dòng)才能。但在英國(guó)，如果一個(gè)孩子只有足球才能而其他方面的素質(zhì)很欠缺，學(xué)校是不會(huì)允許他成為足球運(yùn)動(dòng)員的�！编嵣�?gòu)?qiáng)表示，“這也是為孩子的未來(lái)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。可以想象，一個(gè)在文化和道德品質(zhì)方面有缺失的孩子，提前開(kāi)始接受足球?qū)�業(yè)培訓(xùn)，如果日后又不能成為職業(yè)球員，他的未來(lái)還怎么發(fā)展？英國(guó)校園足球開(kāi)展的一個(gè)宗旨是，一個(gè)青少年無(wú)論有無(wú)成為職業(yè)球員的可能，其首先都應(yīng)是一個(gè)具備全面素質(zhì)的社會(huì)有用之材。”

　　能否成功引入培訓(xùn)體系根在觀念改變

　　雄厚的青少年基礎(chǔ)，是英國(guó)足球競(jìng)技水平長(zhǎng)期居于世界先進(jìn)地位的保證。盡管英國(guó)的校園足球培訓(xùn)體系是在一套復(fù)雜的法規(guī)下發(fā)展起來(lái)，但這套體系并非不能移植到他國(guó)。

　　德國(guó)在世界杯上的戰(zhàn)績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于英國(guó)，但德國(guó)的青少年足球培訓(xùn)體系實(shí)際上也是借鑒英國(guó)的模式建立的；30年前，日本從英足總?cè)�盤(pán)引進(jìn)了英式青少年足球培訓(xùn)體系，校園足球水平隨之大幅度提升。

　　30年后，日本足球的整體實(shí)力實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。但英足總更感興趣的是，日本校園足球的發(fā)展，提高了一代青少年的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感和民族榮譽(yù)感，這些才是英國(guó)開(kāi)展校園足球的理念精髓。所謂足球競(jìng)技水平的騰飛，不過(guò)是水到渠成的結(jié)果。

　　英國(guó)青少年足球開(kāi)展的主要載體是學(xué)校，因此，英足總希望目前正在與中方合作開(kāi)展的“陽(yáng)光體育——中英校園少年足球”項(xiàng)目，也能得到中國(guó)教育和文化部門(mén)的大力支持。讓鄭少?gòu)?qiáng)感到棘手的是，中國(guó)校園足球的開(kāi)展卻存在體育和教育部門(mén)如何協(xié)調(diào)的問(wèn)題，“按照英國(guó)人的理念，校園足球是不能與學(xué)校教育割裂的。但中國(guó)現(xiàn)在似乎是將校園足球的開(kāi)展，看作是提高中國(guó)足球水平的需要，對(duì)足球仍然有很強(qiáng)的功利目的。”

　　“其實(shí)，英足總現(xiàn)在也很擔(dān)心中國(guó)是否能成功引入英式校園足球培訓(xùn)體系。”鄭少?gòu)?qiáng)表示，“中國(guó)的相關(guān)主管部門(mén)需要真正想清楚，我們開(kāi)展校園足球的目的是什么。發(fā)展校園足球的目的，是讓足球成為青少年健康成長(zhǎng)的推動(dòng)力，而不是為了提高中國(guó)足球的競(jìng)技水平。后者是結(jié)果，不是目的�！�

　　日本引進(jìn)英式校園足球培訓(xùn)體系的成功，在于日本真正理解了開(kāi)展校園足球的真諦，進(jìn)而從本質(zhì)而非形式上推動(dòng)英式校園足球培訓(xùn)體系在全國(guó)的落實(shí)和開(kāi)展。

　　中國(guó)已經(jīng)是奧運(yùn)金牌大國(guó)，但三大球的孱弱，尤其足球項(xiàng)目無(wú)緣倫敦奧運(yùn)會(huì)，的確是中國(guó)體育的尷尬。中國(guó)渴望成為足球大國(guó)，多年來(lái)也做過(guò)一些嘗試，但一直收效甚微，原因就在于我們的出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了。(慈鑫)