發(fā)表評(píng)論 近日有媒體報(bào)道教育部門(mén)已取消范美忠教師資格證，解除繼續(xù)聘用。昨日，記者聯(lián)系到都江堰光亞學(xué)校校長(zhǎng)辦公室，證實(shí)學(xué)校已在6月11日正式將范美忠解聘。記者也連線到在四川的范美忠，其表示目前還沒(méi)有接到正式文件，但他認(rèn)為，這是因?yàn)楫?dāng)?shù)卣块T(mén)濫用行政權(quán)力，在教育部門(mén)的“強(qiáng)大壓力”下，學(xué)校才不得已作出解聘決定。如果自己的教師資格確實(shí)被吊銷(xiāo)，他將維護(hù)自己的合法權(quán)利，依法起訴發(fā)文單位。
筆者贊同教育部門(mén)取消范美忠教師資格證并對(duì)其解聘的做法。在災(zāi)難面前，一些從事特殊行業(yè)的人員往往要比普通公民承擔(dān)更大的生存風(fēng)險(xiǎn)，付出更多的行為努力，表現(xiàn)出更高的道德水準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)，這不僅是道德愿景，還是具有法律規(guī)定的職業(yè)責(zé)任義務(wù)。譬如消防員，譬如警察，等等。故而，地震突發(fā)之際，范美忠作為一名教師，置學(xué)生安危于不顧自行逃跑，理應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的行政責(zé)任。此其一。
在生命危機(jī)的特殊時(shí)刻，生命個(gè)體表現(xiàn)出軟弱一面，原本無(wú)可厚非，也不是不可原諒。如果范美忠僅限于此，倒也罷了�？上�，他不但不以為恥，反而打著所謂自由的旗號(hào)將“不道德”作為一種價(jià)值來(lái)進(jìn)行啟蒙，這就讓人無(wú)法接受，這也是范美忠遭遇輿論批判的關(guān)鍵所在。你可以不高尚，但你不能蔑視和鼓吹不高尚——時(shí)至今天，范美忠仍然還在叫囂他這種荒謬的價(jià)值觀，仍然還是那樣振振有詞和咄咄逼人——既然這樣，還能容忍其繼續(xù)站在講臺(tái)上如此“為人師表”，去誤導(dǎo)學(xué)生嗎？此其二。
有人質(zhì)疑說(shuō)，為什么容不下一個(gè)范跑跑？范美忠自己也表示，“會(huì)不惜一切代價(jià)，捍衛(wèi)自己的權(quán)利和尊嚴(yán)”。但在我看來(lái)，教育部門(mén)也好，公共輿論也罷，誰(shuí)也沒(méi)有去干涉范美忠的自由和權(quán)利。在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)顛覆一個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)價(jià)值觀，還頻頻出現(xiàn)在各類(lèi)媒體發(fā)表為自己辯護(hù)的言論……范美忠現(xiàn)在不正在一次次叫囂和鼓吹他的“自由和權(quán)利”嗎？在我們這樣一個(gè)注重傳統(tǒng)文化的社會(huì)中，他其實(shí)已經(jīng)最大限度地獲得了他所需要的東西。
作為一個(gè)生命個(gè)體，范美忠的生命軟弱乃至不健康的道德觀，都可以被日漸開(kāi)放的社會(huì)所包容；但作為一個(gè)人民教師，在他身上的職業(yè)道德缺失和職業(yè)責(zé)任不作為，卻不能被寬容和諒解。道德可以多元，但制度必須要堅(jiān)守警戒線，必須要對(duì)職業(yè)責(zé)任和職業(yè)義務(wù)不履行者進(jìn)行懲處。教師范美忠的行為，在任何一個(gè)正常的國(guó)家，都不會(huì)被允許，這沒(méi)有什么可爭(zhēng)辯的。
任何人，只擁有法律制度之下的價(jià)值自由。范跑跑自然也不能例外。他有崇尚以自我為中心的絕對(duì)自由的“自由”，但沒(méi)有觸犯制度而不被問(wèn)責(zé)的“自由”。讓范跑跑下課，也是我們的權(quán)利和尊嚴(yán)。
陳一舟(媒體從業(yè)者）
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