11月27日，北京的第二場(chǎng)大雪，上午10時(shí)，北京大學(xué)校長(zhǎng)許智宏院士已端坐于理教105課堂后排，旁聽(tīng)本科生基礎(chǔ)課程“普通化學(xué)”，桌前擺放著“北京大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記錄表”，他認(rèn)真地做了詳細(xì)的課堂筆記。就在這個(gè)月前，一項(xiàng)新的教學(xué)制度已在北大悄然實(shí)施開(kāi)來(lái)——“北京大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度”。
“校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課活動(dòng)，在北大歷史上并不是一種新形式，但形成完備的制度，這是首次�！毙ｉL(zhǎng)許智宏介紹說(shuō)，以前校領(lǐng)導(dǎo)也常常到課堂中聽(tīng)課，但聽(tīng)課結(jié)果往往沒(méi)能直接反映到教學(xué)部門(mén)，形成反饋�！跋胪ㄟ^(guò)兩小時(shí)就了解教學(xué)的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但校領(lǐng)導(dǎo)深入授課、試驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，作為了解教學(xué)的一種方式值得嘗試�！边@位執(zhí)掌北京大學(xué)4年的校長(zhǎng)細(xì)數(shù)道，“北大招收了中國(guó)最好的學(xué)生，我們也應(yīng)用最好的教學(xué)來(lái)培育他們！學(xué)生對(duì)課堂的要求很高，登上北大講壇絕非易事。課堂教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，也是門(mén)科學(xué)，需要用心鉆研、積累和琢磨，各院系也都應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，督促教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法。”
而在北大，教學(xué)改革的步伐絕不僅僅停留在聽(tīng)課制。目前，學(xué)校的老教授調(diào)研組正協(xié)助研討教學(xué)，已有二分之一的院系設(shè)立了老教授調(diào)研組或督導(dǎo)組，一種將專家和同行評(píng)估制度化、系統(tǒng)化的機(jī)制正被引入北大的教學(xué)管理。
同時(shí)，一種以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念正在北大為廣大教職員工所接受。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)的高等教育模式基于這樣一種理論預(yù)設(shè)：同一層次的所有人，都應(yīng)該成為同一種培養(yǎng)方案、同一種教學(xué)計(jì)劃、同一種學(xué)習(xí)要求、培養(yǎng)成具有一樣或是大體一樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力的人。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)背景，而且要厚基礎(chǔ)、寬口徑、具備終身學(xué)習(xí)能力、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域的潛力和適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的多變性，成為一專多能的復(fù)合型人才�！白�1988年提出‘加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)’的辦學(xué)方針以來(lái)，學(xué)校正在實(shí)踐本科階段低年級(jí)的通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育，高年級(jí)的寬口徑的專業(yè)教育和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制�！痹S智宏透露北大正是在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下醞釀一場(chǎng)深刻的教學(xué)改革。
元培班在北大已歷三屆，目前錄取比例為5∶1，最高省份達(dá)到了10∶1�！斑@些表明本科教學(xué)改革的理念正日益為社會(huì)廣泛接受，元培班模式是本科生教改的一種嘗試�！痹S智宏表示。日前，首屆元培班學(xué)生基本在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣和學(xué)術(shù)志向選擇了專業(yè)，絕大部分滿足了志愿�！霸嘤�(jì)劃及以此為目標(biāo)的教改，允許學(xué)生在入學(xué)后通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活了解學(xué)校與專業(yè)，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，再選擇學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。這體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，學(xué)生有比較寬的學(xué)科基礎(chǔ)，較為牢固的專業(yè)精神�！�
北京大學(xué)2003級(jí)本科新生實(shí)行新的教學(xué)計(jì)劃，相對(duì)減少總學(xué)分和必修課的學(xué)分，取消限制性選修課，突出寬基礎(chǔ)和個(gè)性化相結(jié)合的教學(xué)理念。學(xué)生所需修得的學(xué)分為140分，部分院系只需130分，這在全國(guó)高校中是最低的。目前，北大每學(xué)期開(kāi)設(shè)160門(mén)左右通選課，分屬于文理不同的五個(gè)領(lǐng)域，課程以國(guó)外著名大學(xué)的“核心課程”為參考，結(jié)合中國(guó)和北大的實(shí)際。“我們的目的是使北大的本科生在本專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解其他學(xué)科的研究思路、方法。理科學(xué)生必須有一定的文科知識(shí)，文科的學(xué)生也必須有一定的理科知識(shí)。這就意味著學(xué)生們有更多的自主權(quán)，根據(jù)自己的興趣方向?qū)W習(xí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面比較寬，考慮問(wèn)題不易受局限，為將來(lái)從事各方面的工作打下良好的基礎(chǔ)�！痹S智宏強(qiáng)調(diào)。
北京大學(xué)已在2003年全面推行院系大學(xué)科類招生，除醫(yī)學(xué)部與外語(yǔ)專業(yè)以外，全校不再以專業(yè)為單位招生。許智宏稱這種以院系為單位招生模式為“小元培”，元培班入學(xué)只按文、理分類，一年半到兩年后再選擇學(xué)科專業(yè)方向，這種教學(xué)模式可以稱作“大元培”；今年北大全面按院系招生蘊(yùn)含的精神與元培班是一致的，都是“低年級(jí)打通，高年級(jí)分流”，但它是按比“文”、“理”稍窄一些的類別來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，如“化學(xué)類”、“生物類”、“數(shù)學(xué)類”等，所以可以稱之為“小元培”。
據(jù)介紹，小元培就好像培養(yǎng)完美的手掌，它有突出的中指——畢業(yè)的專業(yè)方向，而其他的手指也不短——具有多個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)。按院招生及培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)的人才培養(yǎng)方針。數(shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)生在前四個(gè)學(xué)期不分專業(yè)，所有學(xué)生學(xué)習(xí)相同的基礎(chǔ)課程。
但這并不表示現(xiàn)在就取消專業(yè)了，進(jìn)口處雖然沒(méi)有限制，在出口處是設(shè)置了關(guān)口的。數(shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)生將在第四學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和志向，進(jìn)行專業(yè)意向選擇。
舉一個(gè)例子，一個(gè)學(xué)生在修滿兩年共51學(xué)分的數(shù)學(xué)必修課程后，選擇了“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”作為專業(yè)意向，他必須在“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”專業(yè)所規(guī)定的8門(mén)選修課程中修滿其中的5門(mén)課程，并自由選擇其他6門(mén)選修課程，便可從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)。
如果在自由選擇的這6門(mén)中還包含“計(jì)算數(shù)學(xué)”方向所要求的5門(mén)選修課程，他也可以從“計(jì)算數(shù)學(xué)”專業(yè)畢業(yè)。而如果學(xué)生同時(shí)滿足幾個(gè)出口條件，便可在這幾個(gè)專業(yè)方向中自由選擇其一畢業(yè)。
“通識(shí)教育、寬口徑的專業(yè)教育，并非說(shuō)專業(yè)教育不重要。我們大學(xué)培養(yǎng)的人，一定是具有某方面專長(zhǎng)的人。因此，專業(yè)教育是大學(xué)教育永恒的目標(biāo)，只是我們把專業(yè)教育的時(shí)間推后到高年級(jí)和研究生階段。加強(qiáng)通識(shí)教育的目的就是為專業(yè)人才的成長(zhǎng)提供更豐厚的土壤�！痹S智宏說(shuō)。
改革的配套措施要同步跟上，許智宏介紹，在北大，課講得好的老師很多，但是不少同學(xué)反映老師下了課就匆匆地走了，缺乏與老師深層次交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生想和老師討論問(wèn)題都非常困難；此外，由于低年級(jí)學(xué)生按院系培養(yǎng)，不開(kāi)專業(yè)課，學(xué)生對(duì)未來(lái)的專業(yè)方向不明確，很多學(xué)生感到茫然。為幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校今年開(kāi)始全面推行本科生顧問(wèn)導(dǎo)師制，要求為本科生特別是低年級(jí)學(xué)生配備指導(dǎo)教師。而明年進(jìn)入北大讀書(shū)的新生則更加幸運(yùn)，入學(xué)時(shí)學(xué)校就會(huì)為其配備導(dǎo)師。
隨著教學(xué)改革的深入開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革、教學(xué)計(jì)劃的修訂為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要條件。在此基礎(chǔ)上北京大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)有余力的優(yōu)秀本科生提早參加科研工作，1998年以來(lái)，學(xué)校先后組織設(shè)立了三項(xiàng)資助本科生參加科研工作的基金。截止到2003年6月，共有510名本科生承擔(dān)的426個(gè)研究項(xiàng)目受到“本科生科研基金”資助，其中相當(dāng)一部分學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在《Science》等國(guó)內(nèi)外有影響的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文�！皩�(dǎo)師們負(fù)責(zé)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向；解答學(xué)生就業(yè)升學(xué)困惑，這是必要的�！痹S智宏說(shuō)道，“我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，學(xué)到生存與發(fā)展的能力。學(xué)校的教改也將以此為目標(biāo)繼續(xù)推進(jìn)�！�(光明日?qǐng)?bào)/郭俊玲)
