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    繁體字不“煩”
2009年03月10日 18:34 來源:中新網(wǎng)-華文報摘 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  中文學校一開學,李老師就苦口婆心地向大家解釋,為什么她要教正體字,而不是簡體字,原因非關(guān)政治,純粹為了“講故事”。

  一聽到有“故事”可以聽,大家都引頸以待。只見老師畫一棵大樹,再畫一個圓圓的太陽升上樹梢,日出樹梢的方向就是“東”。老師再畫兩只手,正用力拍衣服滅火,真辛“勞”啊。

  在老師的解說下,大家看到一個個的字變成一個個活生生的實體,在幾千年前誕生、成長,慢慢轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的形貌,而不再是令人望而生畏的筆畫迷宮。

  “不教簡體字,因為沒辦法講故事”,李老師說她純粹是以教學的立場提出的觀點,老師說她有親人住中國大陸,她也懂簡體字,可是簡體字是政策的產(chǎn)物,不是自然演變的結(jié)果,已經(jīng)完全失去中國字的風貌,何來故事可講?沒了故事,又如何引起海外小朋友學中文的興趣?

  老師的一席話,讓我恍然大悟,原來我們過去都在教小孩學“煩”體字。

  女兒從4歲啟蒙學中文開始,無論讀的是海外中文學;蚺_灣小學的“國語”課,都只是被要求寫“對”字,而不是真正“認識”字。老師也許是不懂文字學或為了趕進度,都略過字形演化的介紹,直接教筆順、筆畫和部首。

  我們家長也沒學過文字學,只能拼命盯著女兒寫寫寫,一個字寫錯了,改了再寫,一份作業(yè)可以寫上好幾個小時,而且今天寫、隔天忘,還經(jīng)常寫出東拼西湊的“四不像”。大人教得哭笑不得,小孩寫得叫苦連天,原因之一,即未善用正體字特有的圖形故事,光教筆畫難以對字體產(chǎn)生認同感,當然學習效果不彰。

  由于環(huán)境不同、動機不強,海外的華人子弟學中文本來就比較辛苦,而且很容易落入“筆畫多所以難學”的迷思,以為學簡體字就比較容易。其實中文造字有來源、有意涵,如同宇宙萬物一樣有生命、會演化。若能從“字形故事”去認識中文,會發(fā)現(xiàn)其實繁體字一點也不“煩”,正體字比正妹還“正”呢。

  (摘自美國《世界日報》)

【編輯:官志雄
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我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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