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　　這幾天，各地中小學陸續(xù)開學，街上五顏六色的書包也多了起來。

　　近年來，為中小學生減負的呼聲日益高漲，而書包的重量自然成為檢驗減負成效的“顯性標志”。2007年的一項調(diào)查顯示，我國小學生書包平均重量為3.5公斤，初中生為5.5公斤，書包超重現(xiàn)象十分普遍。為此，一些地方出臺了“書包限重令”等措施，力圖切實減輕中小學生的負擔。

　　新學期開始了，孩子們的書包輕了嗎？各地減負措施的成效到底如何？本報記者在湖北、黑龍江、上海和重慶等地進行了實地探訪。

　　大多1—2公斤

　　書包并不重，減負見成效

　　2月20日，是武漢各小學開學的第一天，7點半左右，武漢水果湖第一小學門前就人聲鼎沸，來往的學生和家長絡(luò)繹不絕。記者隨機采訪了幾位同學和家長�？傮w來說，家長們覺得書包不重。

　　一位陳先生說：“我昨天專門把兒子的書包稱了稱，不到2公斤，不重！” 因為剛開學，書包里只放了語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、食品、科學、衛(wèi)生與健康8門課的課本和文具。

　　同一天的早晨7點半，重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學一年級學生朱浩然被爸爸叫醒，洗漱后吃過早餐，他背著小書包走出家門，書包里裝了三四本薄薄的書，分別是當天要用的語文、數(shù)學、英語課本，最厚的不過2厘米，加上一個文具盒，書包不過1公斤重。

　　哈爾濱市蘇寧小學四年級學生蔣雨婷這幾天哪兒也沒去，在家收拾書包準備開學。小姑娘打開書包給記者看，除了語文、數(shù)學課本外，書包里還裝著筆記本、鉛筆盒和一瓶礦泉水。記者拿起書包一掂，約2公斤左右，和記者平常用的筆記本電腦差不多重。

　　采訪過程中，多數(shù)學生、家長和老師，都同意小學生的課業(yè)負擔較輕�！艾F(xiàn)在小學生比我們小時候輕松多了，8點多上學，4點半放學，作業(yè)也不多，我兒子一般每晚一個小時之內(nèi)‘搞定’作業(yè)�！币晃粚W生家長感嘆說。

　　湖北省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長周總清說：“過去中小學生書包重，主要是教輔材料多。從今年春節(jié)開學開始，全省農(nóng)村義務(wù)教育中小學免收課本費、作業(yè)本費，并嚴禁向?qū)W生統(tǒng)一收費征訂各種教輔資料，這就從源頭控制了‘課業(yè)’的總量；而城市地區(qū)中小學收費標準也已公開化、透明化，因此，控制小學生書包重量相信可以做到�！�

　　一些書包還不輕

　　學校在減負，家長給壓力

　　2月21日早晨7點50分，上海師范大學附屬小學門口，學生們陸續(xù)走進校門，五顏六色的書包有大有小，不光有單雙肩背的，還有了帶拖輪的“拉桿箱”。

　　“書包太重了，里面都是每天要用的課本和練習冊，將近3公斤�！彼秃⒆由蠈W的李奶奶一手拿著書包，一手拿著畫箱說，“今天還有圖畫課，不光要帶彩色筆，還要帶剪刀、橡皮泥等文具�！�

　　采訪中，一些學生反映，學校布置的作業(yè)少了些，但他們的實際負擔還是相對較重�！坝行┴摀�其實都是家長加上去的�！蔽錆h市一位初三年級的學生說。

　　重慶市人民小學一年級學生莫文學校的課業(yè)倒是不多，每天的書包里也只有薄薄的幾本書，但爺爺給他報了素描、水墨、主持、英語4個輔導班。莫爺爺很無奈，“我們也覺得娃兒很辛苦，但別人家的小孩都在學，我們不學怎么辦啊？”哈爾濱市一位學生家長也說，“孩子一閑，我們心里就不踏實，就得送他們?nèi)ド吓嘤柊�。�?

　　據(jù)了解，新學期伊始，上海許多書店的教輔書熱銷，一些教輔書籍甚至脫銷。王女士為剛上一年級的孩子購買了3本教輔書，她說：學校布置的作業(yè)太少，擔心孩子學不夠，所以再增加一些學習內(nèi)容。上海市教科院和華東師大最近一項調(diào)查顯示，70.2%的小學生除了完成學校作業(yè)外，還要完成家長布置的作業(yè)，其中時間在1小時以上的小學生占24.1%。在課外輔導方面，48.9%的小學生參加課余補課，近1/4的小學生參加兩門或以上的功課補習，并且隨著年級的增高，參加補課的學生比例和補課門數(shù)都有所增加。

　　書包重量要減輕

　　提高課堂效率是根本

　　在重慶市求精中學校門前，15歲的初三學生陳行正背著鼓鼓囊囊的書包進校門。征得他的同意，記者打開了他的書包，發(fā)現(xiàn)除了課本以外，輔導材料和各種考卷占了書包的“大半江山”。陳行說：“書包已經(jīng)塞不進抽屜里了，只能在課桌旁邊粘個掛鉤用來掛書包。沒辦法，馬上就要上高中了，再不努力就進不了重點了�！�

　　采訪中，許多家長和學生反映，好學校太少，升學的壓力太大，即使想減負也不敢。哈爾濱市一位小學校長說：“教育的目標是由社會需求決定的，隨著教育資源的不斷豐富和社會對人才評價標準的轉(zhuǎn)變，特別是高考制度的改革，升學就業(yè)的壓力有所減輕，學生的負擔才會真正減輕，素質(zhì)教育也才能真正實現(xiàn)�，F(xiàn)在，我們只有在力所能及的范圍內(nèi)，減輕學生負擔、推進素質(zhì)教育�！�

　　“其實，辦法是有的，空間也是不小的�！敝袊�教育學會會長顧明遠教授認為，減輕書包重量的根本，是提高課堂效率，優(yōu)化教學過程，轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究的意識和勤于動手的能力，“當然，家長也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子多一些自由快樂的童年時光�！�

　　針對書包輕重的話題，上海交通大學教授熊丙奇認為，書包重量只是一個表面問題，心理上的壓力比有形的書包要重得多。面對枯燥的重復性練習，即使書包不重，學生的學習興趣也不會高，“因此，關(guān)注減輕書包重量、減少考試次數(shù)等外在形式的同時，更要注重學生是否學得輕松和愉悅。” 　　(記者 田豆豆 王有佳 曹紅濤 侯露露)