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　　每到下午放學(xué)或周末時間，背著書包走進各種奧數(shù)培訓(xùn)班的小朋友數(shù)不勝數(shù)。10月12日下午，中科院應(yīng)用數(shù)學(xué)研究生畢業(yè)的潘力教授受到了家長和孩子的“追捧”。從1989年至今，潘力教授曾指導(dǎo)過大量學(xué)生參加華、奧賽決賽，獲得優(yōu)異成績，并主編相關(guān)教材。作為一名長期指導(dǎo)華、奧賽選手的專家，潘力教授認為，在拓寬學(xué)習(xí)的知識點、提升數(shù)學(xué)思維能力方面，奧數(shù)的學(xué)習(xí)的確讓很多小朋友從中受益，但家長一定要根據(jù)自己孩子的實際情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)目標和時機。

　　誤區(qū)一

　　奧數(shù)學(xué)習(xí)日益低齡化

　　現(xiàn)在的家長望子成龍的心情很迫切，往往娃娃年紀還很小，家長就會選擇各種各樣的培訓(xùn)內(nèi)容強加給他們，奧數(shù)學(xué)習(xí)也越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢。“我個人認為小學(xué)一、二年級的學(xué)生不適合學(xué)習(xí)奧數(shù)�！迸肆φf，學(xué)習(xí)奧數(shù)對于日常的課堂學(xué)習(xí)是一件“錦上添花”的事情，也需要一定知識點的積累，小學(xué)一、二年級還處于個人行為習(xí)慣養(yǎng)成階段，對于數(shù)學(xué)知識知之甚少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很費力。一旦學(xué)習(xí)效果不好，孩子很容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，反而會影響他日常的學(xué)習(xí)。

　　潘力認為，如果家長真的希望從小鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維能力，可以讓他們先去學(xué)習(xí)下棋之類的益智類游戲，小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)，最好從三年級再開始。如果家長和學(xué)生一定要想在奧賽、華賽上出成績，那么學(xué)習(xí)時間最好不要晚于五年級，因為現(xiàn)在成都市小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的人很多，人家早早地經(jīng)過了思維訓(xùn)練、題目練習(xí)，你如果學(xué)得太晚，要趕超別人很困難。

　　誤區(qū)二

　　為競賽升學(xué)而學(xué)奧數(shù)

　　“一定要在競賽中拿名次！”在把孩子送到奧數(shù)培訓(xùn)班前，家長往往已先幫孩子確定了目標。潘力認為，這種急功近利的思想不可取。雖然曾輔導(dǎo)過多名學(xué)生在全國比賽中拿獎，但潘力覺得，比起奧數(shù)學(xué)生培訓(xùn)的龐大基數(shù)而言，最后取得名次的學(xué)生畢竟是少數(shù)。如果家長帶著讓孩子學(xué)習(xí)一些課本上沒有的知識，培養(yǎng)解決問題的“頭腦”，孩子的學(xué)習(xí)過程才會變得很愉快。盡管現(xiàn)在一些民辦學(xué)校在“小升初”面試時會了解學(xué)生的奧賽、華賽名次，但奧數(shù)學(xué)習(xí)畢竟只是一個“附加教育”，孩子的學(xué)習(xí)歸根到底還是要以書本知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，個人的全面發(fā)展對孩子來說才是最好的發(fā)展。

　　誤區(qū)三

　　盲目攀比“跟風(fēng)”學(xué)習(xí)

　　在學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子中，“跟風(fēng)”學(xué)習(xí)者不在少數(shù)。很多家長看到孩子班上的同學(xué)很多在學(xué)習(xí)奧數(shù)，或者哪個親朋好友家的孩子在全國奧數(shù)比賽中拿了名次，高考中獲得了加分，于是也非要自己的孩子學(xué)習(xí)。殊不知，盲目的攀比勢必會造成學(xué)生的壓力，也會讓一些不適合奧數(shù)學(xué)習(xí)的孩子開始了痛苦的學(xué)習(xí)之旅。

　　潘力說，家長要對自己的孩子進行個性分析。首先，孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)得有時間，如果孩子的課余時間被音樂、美術(shù)等等輔導(dǎo)所占領(lǐng)，那么也不必非要再擠一個奧數(shù)培訓(xùn)進去。其次，家長得看孩子有沒有這個能力學(xué)習(xí)奧數(shù)，能力的高低并不一定只看學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。比如學(xué)生在學(xué)校分數(shù)考得不高，而學(xué)生本生很聰明，只是由于粗心大意才導(dǎo)致失分，也可以來學(xué)學(xué)奧數(shù)；要是學(xué)生平時就學(xué)得很吃力，也沒有必要再增加學(xué)生的負擔(dān)。(厲莉)