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　　近日，多位小學(xué)一年級(jí)新生家長(zhǎng)撥打本報(bào)教育熱線(xiàn)(63527488)反映：由于不少小朋友在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，致使教師上課教得很快，這讓很多入學(xué)前并不識(shí)字的孩子跟不上班級(jí)的進(jìn)度。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，在近日由EF英孚教育主辦的“如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣研討班”上，教育專(zhuān)家就目前家長(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前兒童教育問(wèn)題指出，“起步早”不表示能“走得遠(yuǎn)”。

　　困惑：學(xué)齡前要不要“早教”

　　金女士的孩子聰明伶俐，尚未上小學(xué)已經(jīng)認(rèn)字，在金女士的教導(dǎo)下，在入小學(xué)前已經(jīng)學(xué)完了一年級(jí)的全部課程。開(kāi)學(xué)后，因?yàn)槔蠋熒险n教的內(nèi)容孩子都已經(jīng)學(xué)過(guò)，在課堂上，金女士的孩子經(jīng)常開(kāi)小差，甚至不愿去學(xué)校上課，老師對(duì)這樣的學(xué)生感到非常“頭疼”，金女士也備感煩惱。此外由于孩子感覺(jué)與眾不同，因而顯得不太合群。

　　錢(qián)女士的孩子也是剛剛上小學(xué)一年級(jí)。在入學(xué)前，錢(qián)女士夫婦并未對(duì)孩子進(jìn)行刻意培養(yǎng)，如教他識(shí)數(shù)認(rèn)字等。沒(méi)想到入小學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)都不相同。很多小孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)好幾百字。由于大部分孩子都有了基礎(chǔ)，老師教課的速度很快，孩子回家后多次向錢(qián)女士反映自己跟不上。

　　“我很擔(dān)心，如果孩子的自信心一直受到打擊，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生自卑心理？”錢(qián)女士憂(yōu)心忡忡。

　　實(shí)例：入學(xué)時(shí)優(yōu)勢(shì)難長(zhǎng)期保持

　　應(yīng)該去上學(xué)的孩子因?yàn)橐褜W(xué)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)而不去上學(xué)，沒(méi)有學(xué)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的孩子卻因?yàn)槠渌�小朋友都學(xué)過(guò)而感到跟不上課業(yè)進(jìn)度。那么學(xué)齡前的兒童到底有無(wú)必要提早認(rèn)字呢？

　　針對(duì)很多小學(xué)新生和學(xué)齡前家長(zhǎng)的困惑，教育理論與決策研究咨詢(xún)中心主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)常務(wù)理事、華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師吳剛教授舉了兩個(gè)真實(shí)的例子來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題：

　　有一名小孩很聰明，還未入學(xué)已經(jīng)識(shí)得一、兩千字。因?yàn)樯险n時(shí)老師講的內(nèi)容孩子都懂了，就不認(rèn)真聽(tīng)講了。時(shí)間一長(zhǎng)，小孩養(yǎng)成了一到上課時(shí)間，注意力便不集中的壞習(xí)慣。如此，到了小學(xué)三年級(jí)時(shí)，這名小孩已無(wú)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)成績(jī)一路往下掉。

　　而另一名小孩在入小學(xué)前，一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，雖然剛開(kāi)始遇到學(xué)習(xí)困難，但是到了兩年級(jí)時(shí)，已經(jīng)和班級(jí)中其他小孩無(wú)異。

　　專(zhuān)家：學(xué)齡前教育應(yīng)主攻表達(dá)能力

　　“很多家長(zhǎng)希望孩子起步早一點(diǎn)，今后比其他小孩能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)。但事實(shí)上，在我國(guó)目前的教育體制下，這種‘起步早’的教育方式很難體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。”吳剛教授表示，如果一直對(duì)孩子實(shí)施個(gè)體教育，孩子的優(yōu)勢(shì)是能夠一直保持下去的。但是現(xiàn)在的小學(xué)實(shí)施的是以班級(jí)為單位的集體教育�！捌鸩皆纭钡暮⒆�，盡管能保持一段時(shí)間優(yōu)勢(shì)，但在集體教育中，這種優(yōu)勢(shì)很快會(huì)喪失。

　　那么孩子學(xué)齡前什么也不用教嗎？吳剛認(rèn)為，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該特別注重對(duì)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)言能力的強(qiáng)弱會(huì)影響孩子思維能力的發(fā)展。具體而言，家長(zhǎng)可以每天給孩子睡前講故事。此外，要每天和孩子充分交流，如讓孩子復(fù)述今天在幼兒園里學(xué)了什么、今天印象最深的有什么事等。孩子的思維能力強(qiáng)了，自然能在今后的學(xué)習(xí)路上“走得遠(yuǎn)”。 (張騫)