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　　在河南，3名穩(wěn)居年級前三名的高三學生成為首批中學校長實名推薦上北京大學的候選人；重慶南開中學和巴蜀中學入選的學生都是最近幾次考試中的前一二名。不以分數(shù)確定名單，重慶南開中學校長感慨：“非不能也，是不敢也！”

　　聲音 不妨給北大一次機會，哪怕是“試錯”的機會

　　雖然引來“板磚”一片，但也有不少人認為不妨給北大一次改革的機會，哪怕是“試錯”的機會。

　　時事評論員曹林撰文指出，在這個事件中，激進與保守，改革與守舊，創(chuàng)新與守成，輿論和民意陷入分裂狀態(tài)�！叭藗兺春迲�(yīng)試，但更痛恨腐��；人們焦慮于應(yīng)試毀人，但更焦慮于特權(quán)壟斷資源，北大的校長推薦制，正擊中了公眾這種根深蒂固的、充滿矛盾糾結(jié)的焦慮，于是，痛恨應(yīng)試弊端的改革者們，這時都成了捍衛(wèi)舊體制的保守主義者：學校不自律，民眾怎么放心讓你做主……”

　　但他不認為我們可以放任和放大這種焦慮：“陷于這種受迫害者的焦慮情緒中，不相信任何東西，不信任任何突破努力，對任何改革嘗試都施以懷疑。應(yīng)試之弊人所共知，自主招生是改革的大勢所趨——既然有這個基本共識，那么對那些推進這個共識的改革努力，有時候必須選擇相信。只有給予改革者必要的信任，才能走出當下教育改革寸步難行的囚徒困境�！苯逃�改革要取得突破，輿論首先必須突破那種“給教育自主就必然會滋生腐敗”的心理障礙。質(zhì)疑和批判需要勇氣，但一味地懷疑和否定，只能使一切停留在原地。

　　他山之石

　　國外推薦制

　　建立在誠信體系上

　　以美國為例，美國大學多是自主招生，SAT(所謂的美國高考)、托福(外國學生需要)、平時成績都作為綜合指數(shù)，更為重要的也是招生官員最為看重的，是本人在自己的個人陳述(ESSAY)里所顯現(xiàn)的性格、素質(zhì)、背景和志向；此外，還要找個合適的推薦人來寫推薦信。

　　事實上，美國的推薦信制度已經(jīng)成為人才流動的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。高中畢業(yè)申請大學時，由班主任為每一位學生起草并經(jīng)校長簽名的推薦信直接寄到大學招辦。這封推薦信舉足輕重的作用，家長們、學生們?nèi)巳私灾�。有些學生會再找到了解自己特長、品性的老師、朋友寫額外的推薦信。為保公正，被推薦人通常不能看到推薦信的具體內(nèi)容；而對于推薦人而言，他們通常會很認真地對待“寫推薦信”的事，不會作假，拿自己的“聲譽”和“誠信”當兒戲。

　　新聞鏈接

　　同濟自主招生

　　引入校長直薦

　　同濟大學對外發(fā)布2010年自主招生方案，將首次在上海地區(qū)引入“中學校長直薦制”，直薦生比例大約占該校2010年第一批普通本科招生計劃數(shù)的5%左右，他們不參加同濟大學組織的文化水平測試，通過專家審核后即可成為該校自主招生對象。

　　同濟大學副校長陳以一教授表示，試行直薦政策是繼同濟大學2009年首次引入“綜合素質(zhì)面試”之后，在2010年自主招生中作出的又一新嘗試。

　　滬上80所示范性實驗中學的校長均可直接向同濟大學推薦學習成績優(yōu)異、或在市級以上各類競賽獲獎、或在科技創(chuàng)新等其他方面有突出特長和潛能的優(yōu)秀應(yīng)屆高中畢業(yè)生。