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　　云南省的這個(gè)制度當(dāng)然好了，我們?cè)僖膊挥脼榱朔謹(jǐn)?shù)而死讀書了，可以騰出更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好。而且從初一開始，學(xué)業(yè)成績(jī)就作為中考錄取的主要依據(jù)，可以督促我們從一開始就努力學(xué)習(xí)，而不是“臨考抱佛腳”。

　　中立：一個(gè)辛苦的共同目標(biāo)

　　汪健 廣州市第五中學(xué)高一學(xué)生

　　中考是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是檢驗(yàn)整個(gè)九年制義務(wù)教育目前唯一的一個(gè)方法，如果取消了，那么學(xué)生就沒有什么共同的目標(biāo)去學(xué)習(xí)了。

　　但是，如果站在初中生的角度，我就覺得應(yīng)該取消，因?yàn)槲医?jīng)歷過初三的學(xué)習(xí)生活，覺得這一年太辛苦了，壓力太大了。

　　教師觀點(diǎn)

　　沒有切中教育的命脈

　　丁之境 廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部

　　云南省的學(xué)業(yè)水平考試值得探討，由當(dāng)?shù)亟逃�部門統(tǒng)一組織、統(tǒng)一閱卷，那只是把一次中考改為三次甚至更多次。學(xué)生的負(fù)擔(dān)不僅沒有減輕可能會(huì)更重。還有，如果把每一次的學(xué)業(yè)水平考試都作為高中招生的錄取依據(jù)，對(duì)于一些適應(yīng)力差的學(xué)生也是不公平的。因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段都要經(jīng)過一個(gè)磨合過程，有的這個(gè)過程還相當(dāng)長(zhǎng)。

　　我認(rèn)為問題的關(guān)鍵不在于取不取消中考，而是要研究考什么，怎么考，才能徹底減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，才能引導(dǎo)學(xué)校教育回到真正的素質(zhì)教育軌道上來。

　　試卷評(píng)價(jià)最公平

　　李建軍 廣東廣雅中學(xué)

　　升高中加分制度還不斷在全國(guó)各地被質(zhì)疑、被抱怨的時(shí)候，若還增加學(xué)校及其老師對(duì)初三學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)，屆時(shí)又會(huì)有多少“新問題新現(xiàn)象”產(chǎn)生呢？我堅(jiān)信分?jǐn)?shù)的最大客觀性，唯有通過客觀性比較大的、主觀性比較小的試卷評(píng)價(jià)才是最公平的途徑。其實(shí)，最應(yīng)該抓的是發(fā)展和平衡各方面的教育資源投入，研究和落實(shí)如何出好考試題目，通過試題如何有效地篩選學(xué)生等。

　　等待命運(yùn)安排？

　　李耀年 廣州市海珠區(qū)南石中學(xué)

　　一直以來我們對(duì)以學(xué)生升學(xué)率作為衡量教師和學(xué)校的主要手段深惡痛絕，所以一直都希望能有真正的素質(zhì)教育去取代這種應(yīng)試教育。然而，取消中考卻也帶來了新的問題。以廣州為例，小學(xué)升初中是電腦派位，有點(diǎn)撞大運(yùn)的意味。取消中考，會(huì)讓學(xué)生們?cè)僖淮螣o(wú)奈地等待命運(yùn)的安排，在優(yōu)質(zhì)高中教育資源并不充足的現(xiàn)狀下，若評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一旦變得模糊，程序不透明，也易滋生教育腐敗，造成新的教育不公。

　　記者手記

　　變化是可喜的

　　道路是艱難的

　　近年來，各地方都在積極探索中考改革，而云南省的這次變革可謂是大動(dòng)作，以至于引起各方的熱烈討論，曾有市場(chǎng)研究公司對(duì)云南省的教改提供了兩組數(shù)字，一個(gè)是對(duì)于云南教改的評(píng)價(jià)，有59%的人認(rèn)同：取消中考有利于全面發(fā)展，另外一個(gè)就是51%的人認(rèn)為：方法欠妥，無(wú)法推廣。

　　可以看出，有變化，大家還是歡迎的，現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)也取消了分?jǐn)?shù)制度，以等級(jí)來代替，云南省的中學(xué)也邁出了這一步，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，相信不久的將來，現(xiàn)行的高考制度也會(huì)發(fā)生變化。但是，“如何變”卻是一個(gè)需要深入探討的問題，云南省的這個(gè)方法，眾多家長(zhǎng)認(rèn)為里面會(huì)有暗箱操作，存在不公平。

　　山東濰坊在2004年時(shí)也進(jìn)行了這方面的嘗試，為了杜絕這種問題，曾成立了一個(gè)招考辦公室委員會(huì)，委員會(huì)除了學(xué)校里的校長(zhǎng)老師以外，還有社會(huì)賢達(dá)人士，還有家長(zhǎng)代表，共同形成一種考評(píng)制度，這也未嘗不是一種辦法。但我們?nèi)绻�能從源頭上力求教育資源均衡，學(xué)生得到全面公平的教育，再如果高考制度能更合理化，大學(xué)教育更多樣，社會(huì)分工真正平等，孩子在整個(gè)學(xué)業(yè)階段也就不會(huì)那么辛苦了，只不過這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱難的過程。