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    溫家寶在科技領(lǐng)導小組會講話:百年大計教育為本(2)
2009年01月04日 12:02 來源:中國政府網(wǎng) 發(fā)表評論

  需要研究解決的一些重大問題

  在制定規(guī)劃的過程中需要對一些重大問題進行深入系統(tǒng)研究,給予明確的回答。

  第一,關(guān)于義務(wù)教育的問題。要把義務(wù)教育辦好,提高學生的學習質(zhì)量。對目前社會反映義務(wù)教育中優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡的問題,要找準癥結(jié)所在,提出解決問題的思路和措施。我非常贊同教育資金的多樣化來源,在全社會崇文重教要利用全社會的資源,這項工作我們也可以列入規(guī)劃。我們說企業(yè)家身上要流淌著道德的血液,他的收益回報社會最好是投資教育。我們講教育公平,教育公平指的是人人都有上學的機會?追蜃诱f“有教無類”,有教無類就是教育公平。收入不公平會影響人的一時,但是教育不公平會影響人的一生。必須注意的是,我們要重視教育資源的公平,但不能把學校辦成千篇一律,千人一面,學校還是要有自己的特色,自己的風格。要進一步完善義務(wù)教育保障機制,把農(nóng)村義務(wù)教育作為重中之重。2008年,中央財政用于教育保障機制改革的資金達到570.4億元。自“兩免一補”以后,2007年又大幅度增加獎助學金經(jīng)費。從高中階段教育到大學教育,過去全國獎助學金加在一起僅有18億,2008年將達到200億元左右,今后還要逐年增加。對義務(wù)教育,我理解不單是個免費的問題,它從社會學、教育學上來講,帶有強制的含義,就是具有制度性,既是國家的責任,也是公民的義務(wù)。要加大對貧困學生的扶持力度,高度重視流動人口子女的義務(wù)教育問題,把有限的國家財力多用在最困難的孩子們身上。還要研究如何辦好高中階段教育的問題。

  第二,關(guān)于農(nóng)村教育問題。我們要加大對農(nóng)村教育的扶持力度。發(fā)展農(nóng)村教育要重視兩點:一是要在教育改革和發(fā)展中,實行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,把農(nóng)村教育放在重要地位。解決農(nóng)村教育的問題,必須改善農(nóng)村的教學條件,包括校舍、設(shè)備、遠程教育。所有學校的建筑,都要建設(shè)最安全的,也就是讓群眾最放心、讓家長最放心、讓學生最安心的地方。這就需要加大投入。2007年至2008年,我們用于全國農(nóng)村中小學校校舍維修改造資金共達268億元。要認真總結(jié)這幾年危房改造工程及校舍維修改造機制實施的情況,在落實國家關(guān)于擴大內(nèi)需的重大措施時,要制定和完善中小學校校舍建設(shè)的規(guī)劃。二是要下決心解決農(nóng)村教育缺乏的問題。農(nóng)村教師在農(nóng)村教育中起著關(guān)鍵作用,農(nóng)村教師當前所面臨的最大問題,一個是待遇問題,一個是素質(zhì)問題。當然,這兩個問題也是相互聯(lián)系的。待遇問題,工資、職稱、住房這些都應(yīng)該逐步加以解決和提高。從2009年元月1日起,在義務(wù)教育學校實施績效工資制度,這將涉及公辦義務(wù)教育學校1037萬人,必須及時研究和妥善處理實施中出現(xiàn)的問題,把這項工作認真搞好。提高農(nóng)村教師的素質(zhì),就得號召并有具體政策引導大學生、師范生到農(nóng)村去任教。有個現(xiàn)象值得我們注意,過去我們上大學的時候,班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%,甚至還要高,現(xiàn)在不同了,農(nóng)村學生的比重下降了。這是我常想的一件事情。本來經(jīng)濟社會發(fā)展了,農(nóng)民收入逐步提高了,農(nóng)村孩子上學的機會多了,但是他們上高職、上大學的比重卻下降了。這有多方面原因,要認真分析研究,關(guān)鍵是要縮小城鄉(xiāng)差距,推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。很多名人都是苦出身和從農(nóng)民中來的。農(nóng)村學校教育條件差,但是農(nóng)村的孩子們素質(zhì)并不差,同樣能夠成才。我們現(xiàn)在農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)還比較低。在這次教學改革和發(fā)展規(guī)劃當中,要特別重視提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。

  第三,關(guān)于職業(yè)教育問題。大力發(fā)展職業(yè)教育,既是經(jīng)濟發(fā)展的需要,也是促進社會公平的需要。我國是一個有13億人口的大國,職業(yè)教育很重要,應(yīng)該搞的更好。在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當中,必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。這樣做有利于緩解當前技能型、應(yīng)用型人才緊缺的矛盾,也有利于農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和擴大社會就業(yè)。特別是農(nóng)民工已經(jīng)成為我國產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分,這是我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的特點,要重視農(nóng)民工培訓。真正重視職業(yè)教育還是近幾年的事情。國家確實把它放在重要位置。就拿獎助學金來講,我們把最好的待遇給了職業(yè)教育。職業(yè)教育的根本目的是讓人學會技能和本領(lǐng),從而能夠就業(yè),能夠生存,能夠為社會服務(wù)。從這一點來說,職業(yè)教育是面向人人的教育,是面向整個社會的教育。職業(yè)教育面向的不僅是服務(wù)業(yè),還有工業(yè)、農(nóng)業(yè)。比如說數(shù)控機床的操作,那得需要職業(yè)教育的培訓,F(xiàn)在我們要注意的是職業(yè)教育的規(guī)模、學科的設(shè)置,需要和社會需求相吻合,因為它是面向整個社會的,所以又應(yīng)該和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。我國的職業(yè)教育和發(fā)達國家的差距較大。問題在什么地方?一方面要轉(zhuǎn)變社會觀念。社會上有些人不把職業(yè)教育當作正規(guī)教育,認為上了職業(yè)學校低了一等。另一方面也要研究具體的引導辦法,增強職業(yè)教育的吸引力,包括加大職業(yè)教育投入,逐步對農(nóng)村職業(yè)教育實施免費政策。提高技能型人才的社會地位和收入,合理確定中職和高職的比例,做到合理、適度、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。職業(yè)教育管理體制要認真研究,充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、學校興辦職業(yè)教育的積極性。

  第四,關(guān)于高等教育問題。從長遠看,我們不僅要不斷擴大高等教育的規(guī)模,滿足群眾對高等教育的需求,更重要的是要提高高等教育質(zhì)量,把提高高等教育的質(zhì)量擺在更加突出的位置。高等學校改革和發(fā)展歸根到底是多出拔尖人才、一流人才、創(chuàng)新人才。高校辦得好壞,不在規(guī)模大小,關(guān)鍵是要辦出特色,形成自己的辦學理念和風格。要對學科布局、專業(yè)設(shè)置、教學方法進行改革,引導高等學校適應(yīng)就業(yè)市場和經(jīng)濟社會發(fā)展需求,調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置。建立和完善高等教育質(zhì)量保障體系,推動高效科技創(chuàng)新、學術(shù)發(fā)展與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。要借鑒國外先進經(jīng)驗,結(jié)合我國實際創(chuàng)造性地加以運用,加強高水平大學建設(shè),建成若干國際一流大學,為國家培養(yǎng)更多的高質(zhì)量、多樣化的創(chuàng)新型人才。

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【編輯:巫峰
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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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