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　　在閱讀國內(nèi)某些大學(xué)排行榜時(shí)，人們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題：為何有的大學(xué)高考分?jǐn)?shù)明明很高，卻在排行榜上名落孫山？專家排列出的結(jié)果，為何總與大家心目中的大學(xué)排名有所出入，甚至相距甚遠(yuǎn)呢？

　　事實(shí)上，一份大學(xué)排行榜的最終結(jié)果，往往與評(píng)價(jià)者的出發(fā)點(diǎn)和指標(biāo)設(shè)置有著直接關(guān)系。而對(duì)廣大考生來說，能指導(dǎo)自己真正了解大學(xué)、學(xué)科與專業(yè)所處的地位，幫助自己準(zhǔn)確選擇與自身能力相匹配的大學(xué)，這樣的排行榜才有實(shí)際意義。

　　今天，中國人民大學(xué)高等教育研究中心、搜狐教育聯(lián)合發(fā)布了“中國大學(xué)50強(qiáng)”排行榜，記者采訪了發(fā)布者。

　　高考分?jǐn)?shù)其實(shí)是一種重要的社會(huì)評(píng)價(jià)

　　此次發(fā)布的“中國大學(xué)50強(qiáng)”排行榜，一個(gè)很重要的突破就是將高考招生(占30%總權(quán)重)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)納入考核。一所大學(xué)在各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的高招平均分分別進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化后，結(jié)果計(jì)入綜合排名。

　　“我們把高考招生的指標(biāo)放進(jìn)排行榜里面，既是從社會(huì)聲譽(yù)來考慮，也是從大學(xué)招收的生源質(zhì)量角度考慮的�！痹撗芯恐行墓ぷ魅藛T舒穎崗表示，高考錄取分?jǐn)?shù)線的高低，除直接反映了學(xué)校的生源質(zhì)量外，更能客觀體現(xiàn)出公眾對(duì)一所大學(xué)的認(rèn)可度和美譽(yù)度以及學(xué)校吸引社會(huì)資源的能力。

　　觀察榜單結(jié)果，細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)北京外國語大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)這些以前在其他排行榜中排名靠后的學(xué)校，這次卻進(jìn)入了前50名。高考錄取分?jǐn)?shù)指標(biāo)的加入，起了決定性的作用。

　　“因?yàn)橛绊懥κ且粋�(gè)比較主觀的東西，我們想把它盡量客觀化，考慮到高考分?jǐn)?shù)和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)頻次的數(shù)據(jù)來源客觀可查，所以最終經(jīng)過權(quán)衡采用了這兩項(xiàng)指標(biāo)�！闭n題組成員沈健介紹說，此次評(píng)比采用的所有指標(biāo)數(shù)據(jù)均從權(quán)威渠道獲得，高考分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)來源教育部高校學(xué)生司授權(quán)、《高校招生》雜志獨(dú)家發(fā)布的《全國普通高校分專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線》，公眾可以通過公開渠道查證。

　　輕視人文社會(huì)科學(xué)的傾向該剎車了

　　近年來，在某些大學(xué)排行榜上，以人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科為主的大學(xué)，相對(duì)以理工科學(xué)科為主的大學(xué)總是有些吃啞巴虧。

　　評(píng)論家盛大林指出，人文社會(huì)科學(xué)的“權(quán)重”太小，是一些排行榜如此“文理倒掛”的直接原因。比如院士是現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系中最重的砝碼之一，但人文社會(huì)科學(xué)沒有院士；又比如在國際刊物上發(fā)表的論文的得分系數(shù)高于國內(nèi)刊物發(fā)表的論文，而人文社會(huì)科學(xué)論文很難在國際刊物上發(fā)表，因?yàn)樽匀豢茖W(xué)具有較強(qiáng)的國際共通性，而人文社會(huì)科學(xué)則具有較強(qiáng)的價(jià)值差異性。

　　據(jù)了解，此次“中國大學(xué)50強(qiáng)”排行榜從核心競(jìng)爭力和社會(huì)影響力兩大方面考察一所大學(xué)。在評(píng)價(jià)核心競(jìng)爭力(占60%權(quán)重)時(shí)，選取學(xué)科建設(shè)和科研論文作為反映辦學(xué)和科研實(shí)力的一級(jí)指標(biāo)。以科研論文為例，分別選取了各自領(lǐng)域中最具代表性的SCI(科學(xué)引文索引)收錄論文和CSSCI(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)收錄論文兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，各占一半比重。然后以2004~2006年3年間收錄論文的總數(shù)和結(jié)構(gòu)得分(論文總數(shù)與該校專任教師數(shù)量的比值)計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)來進(jìn)行比較。

　　正是因?yàn)橐�入了這種新的評(píng)價(jià)思路，中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、中國政法大學(xué)等文科有著較強(qiáng)實(shí)力的高校，在此次排行榜中，排名得到了大幅提升。

　　結(jié)構(gòu)和規(guī)模孰輕孰重？

　　美國加州理工學(xué)院，是公認(rèn)的世界一流大學(xué)，學(xué)生始終保持在2000人左右，卻培養(yǎng)了30多名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。但這樣一所學(xué)校如果拿到中國的某些排行榜來評(píng)比的話，很可能排不進(jìn)前50名。上海交通大學(xué)熊丙奇教授直言不諱：現(xiàn)在國內(nèi)一些大學(xué)排行榜強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)規(guī)模——比如學(xué)生容量、校舍面積、儀器設(shè)備等，但是這些指標(biāo)本質(zhì)上屬于大學(xué)辦學(xué)的成本，是辦學(xué)的投入，而非大學(xué)辦學(xué)的實(shí)力，這樣的榜單并不能如實(shí)反映大學(xué)的水平。

　　沈健介紹說，本次評(píng)比，在高校學(xué)科建設(shè)考察項(xiàng)中，主要選取了一級(jí)學(xué)科評(píng)比(占10%總權(quán)重)和國家重點(diǎn)學(xué)科(占30%總權(quán)重)兩項(xiàng)指標(biāo)。拿國家重點(diǎn)學(xué)科來說，在評(píng)比時(shí)采取了規(guī)模得分和結(jié)構(gòu)得分相結(jié)合的辦法，比重各占一半。規(guī)模得分來自一所學(xué)校的二級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科總數(shù)；結(jié)構(gòu)得分來自該校二級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科總數(shù)與該校博士點(diǎn)總數(shù)的比值。最后將結(jié)果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，以供比較。

　　參與此次調(diào)查的研究人員發(fā)現(xiàn)，在考察一所大學(xué)的核心競(jìng)爭力時(shí)，規(guī)模和結(jié)構(gòu)這兩個(gè)指標(biāo)必須并重，才能最大程度上真實(shí)反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。如果只強(qiáng)調(diào)規(guī)模，就無從真正考察到一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。比如在某排行榜中，一些剛剛獲得本科招生資格的�？茖W(xué)校僅僅因?yàn)橛兄�龐大的學(xué)生數(shù)量，其“人才培養(yǎng)”得分比許多重點(diǎn)大學(xué)還要高。這顯然是荒謬的，也會(huì)誤導(dǎo)考生志愿的填報(bào)。

　　值得關(guān)注的兩個(gè)現(xiàn)象

　　舒穎崗提到，“這個(gè)排行榜的社會(huì)影響力排名，其實(shí)是社會(huì)資源流向的一種真實(shí)反映。”通過研究，研究人員認(rèn)為一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是教育資源的專業(yè)分布不平衡。如法學(xué)、財(cái)經(jīng)、外語類專業(yè)近年來受到社會(huì)極大的關(guān)注；而礦產(chǎn)、石油、農(nóng)業(yè)等專業(yè)，即使學(xué)校整體實(shí)力很強(qiáng)，考生也可能不愿意選擇報(bào)考。這盡管是一種市場(chǎng)選擇的結(jié)果，從長遠(yuǎn)來看卻未必是理性的選擇。

　　研究過程中發(fā)現(xiàn)的另一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是，高等教育資源分布中的地域因素也不可小覷。位于北京、上海和沿海地區(qū)的重點(diǎn)大學(xué)，在高考招生時(shí)總能吸引大批高分學(xué)生，而位于內(nèi)地特別是西部地區(qū)的一些大學(xué)，在這方面則有著相當(dāng)?shù)牡赜蛉鮿?shì)。位于西部地區(qū)的一些傳統(tǒng)重點(diǎn)大學(xué)這些年來越來越難以招到高分段的學(xué)生。長此以往，中國高等教育的發(fā)展必將大受影響。研究中心認(rèn)為，這樣的現(xiàn)象不僅需要教育主管部門有所作為，更需要全社會(huì)的共同努力。研究中心負(fù)責(zé)人表示，排行榜的目的是為了從不同的角度引導(dǎo)大眾更全面和深入地思考中國高等教育的科學(xué)發(fā)展問題，而不僅僅是關(guān)注排行榜本身。