一段時間以來,一直有人建議,應(yīng)該在小學(xué)開始設(shè)置繁體字教育。今年的全國兩會上,21位文藝界政協(xié)委員提交了以此為內(nèi)容的提案。委員們表示,繁體字是中國文化的根,知曉繁體字,就是知曉中國漢字的由來、知曉中國文化的由來。而漢字的簡化是一種進步的表現(xiàn),但同時也造成了中國文化的一種隔斷。提案建議國家應(yīng)該從小學(xué)階段開始設(shè)置繁體字教育,比如將繁體字設(shè)置成必修課,或在講授簡體字的同時也教繁體字。今后大家即便不使用,也要知曉,因為這畢竟是中國文化,于國家的統(tǒng)一、民族的興旺都有好處。
委員們保護民族文化的良苦用心令人感動,他們的提案也相當(dāng)有價值。放棄繁體字,很有可能使得民族文化發(fā)展的脈絡(luò)特別是文字演變的過程產(chǎn)生斷裂。但是,正如教育部官員所說,現(xiàn)在在小學(xué)開始設(shè)置繁體字的課程,有著種種不現(xiàn)實的因素,效果未必如大家所愿。
繁體字確實是傳統(tǒng)文化的精髓之一。但是,繁體字本身也是經(jīng)過了千年的“刪繁就簡”的過程才形成的。如果一味強調(diào)“繁體”的意義,那么大家可能首先要去學(xué)習(xí)甲骨文。文字本身也有其進化發(fā)展的過程,在這個過程中不斷根據(jù)社會環(huán)境、文化環(huán)境的要求進行變化,不斷產(chǎn)生新的活力。繁體字確實有其不可忽視的文化意義,但在當(dāng)下,其實用性已經(jīng)日益衰減。如果將一種已經(jīng)部分失去現(xiàn)實意義的文字強行架高,硬性規(guī)定其成為一種與簡體字平行的通行文字,很有可能讓學(xué)生、讓所有的文字使用者難以適從,使日常書寫運用造成混亂,結(jié)果是更不利于繁體字的傳承。
現(xiàn)在的“簡體字”,其實就是文字演變過程的產(chǎn)物。不論其簡化過程中是否存在不合理因素,它在幾十年的時間里,已經(jīng)成為官方的規(guī)范文字。況且,使用簡體字和普通話是我們國家的國策,貿(mào)然倡導(dǎo)一種與之平行的文字顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
一種文字,如果它具備現(xiàn)實意義、具備生存的活力,不硬性規(guī)定倡導(dǎo),大家也會自發(fā)地通過各種途徑去認知。我們國家對于文字的發(fā)展和革新是相當(dāng)關(guān)注的,相信在適當(dāng)?shù)臅r候,文字還會像幾十年前一樣得到官方進一步的統(tǒng)一完善。文化的弘揚和傳承,有其自身的規(guī)律,最好順其自然。過度保護和不假思索的革新一樣,后果甚至有可能和最初的設(shè)想背道而馳。(侯江)
圖片報道 | 更多>> |
|