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　　在爭議聲中度過了四年的時光后，《科學(xué)》由“四合一”重新分為物理、化學(xué)、生物、地理四門學(xué)科。昨日，武漢市教育局下發(fā)通知，布置春季開學(xué)后的物理、化學(xué)、生物、地理的課時安排。

　　按照安排，該市初一年級將開設(shè)生物、地理，初二年級將開設(shè)生物、地理和物理，初三年級則繼續(xù)開設(shè)《科學(xué)》課。今秋開學(xué)，武漢將在新初三年級開設(shè)化學(xué)、物理。

　　武漢市教育界有關(guān)人士稱，這意味著在新的一年里，《科學(xué)》課綜合和分科教學(xué)兩種“體制”并存，要實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，需要克服的困難還真不少。

　　三大難題困擾師資調(diào)配

　　“最大的困難當(dāng)數(shù)師資調(diào)整。”武漢市一位初中校長說，按照《科學(xué)》課“分家”后新的課程設(shè)置，現(xiàn)在的初三年級因為中考繼續(xù)考《科學(xué)》，為了保持教師隊伍的穩(wěn)定性，學(xué)校在教師配備上不可能做大的調(diào)整；但由于初一年級不開設(shè)物理、化學(xué)課，初二年級不開設(shè)化學(xué)課，這就造成初一年級部分物理、化學(xué)老師、初二年級部分化學(xué)老師“輪空”，他們將面臨無課可上的尷尬。

　　其次，部分生物、地理老師將面臨巨大的心理落差。這位校長說，《科學(xué)》課實行分科教學(xué)后，生物、地理老師由主課老師，轉(zhuǎn)瞬又成為所謂的“副科”老師，無論是在教師隊伍中的地位，還是其享受的課時津貼，他們在心理上都存在很大的落差，尤其是在《科學(xué)》課上有建樹的教師，其心理承受的壓力更大。

　　部分新招聘的“綜合型”老師將面臨“從頭開始”的難題。據(jù)介紹，近幾年不少初中學(xué)校引進了一批大學(xué)畢業(yè)生，為《科學(xué)》補充新鮮血液，他們從執(zhí)教第一天起，就按照綜合教學(xué)的模式備課、組織教學(xué)，現(xiàn)在，他們不得不按分科教學(xué)的要求，重新選擇今后教學(xué)的科目。

　　盼望出臺新的教學(xué)計劃

　　《科學(xué)》課能否平穩(wěn)度過調(diào)整期，家長似乎比學(xué)校更關(guān)心。一位初一年級的學(xué)生家長不無擔(dān)心地說，孩子剛學(xué)一點化學(xué)知識，等到初三后才能繼續(xù)學(xué)化學(xué)，兩個年級的知識點如何掛鉤，才能保證孩子學(xué)好這門課程，學(xué)校應(yīng)該早點制定教學(xué)計劃�！敖窈螅�生物、地理可能成為考查科目，成為非中考科目，初中學(xué)校肯定會壓縮它們的教學(xué)課時�！庇谐踔行ｉL表示，《科學(xué)》課開設(shè)前，初一、初二年級生物教學(xué)內(nèi)容分別是植物和動物，初一、初二年級地理教學(xué)內(nèi)容分別為中國地理和世界地理，而新使用的人教版生物、地理內(nèi)容如何設(shè)置，學(xué)校目前暫時不知道。

　　一位初中教導(dǎo)處主任建議，武漢市教科院應(yīng)盡快下發(fā)相關(guān)教材，并出臺教學(xué)指導(dǎo)意見，讓學(xué)校有時間調(diào)整教學(xué)計劃，使兩種“教學(xué)體制”前后知識點盡早銜接，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

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　　科學(xué)課調(diào)整具體安排

　　初一年級開設(shè)生物、地理，生物每周安排3課時，地理每周安排2課時；初二年級開設(shè)生物、地理和物理，生物每周安排2課時，地理每周安排1課時(原地理課程中的人文、區(qū)域地理內(nèi)容已含在歷史與社會綜合課程中)，物理每周安排2課時；初三年級繼續(xù)開設(shè)科學(xué)，每周安排5課時。