□晚報(bào)記者 錢鈺 實(shí)習(xí)生 陳詩松 報(bào)道
“因?yàn)閷嬍倚l(wèi)生不合格,總是被班主任批評,覺得很委屈,發(fā)泄出來輕松多了!痹诒臼心承P睦硇故抑,來自同一個(gè)寢室的五個(gè)女生正一邊擊打橡皮人盡情發(fā)泄,一邊大喊。
心理宣泄室走進(jìn)高中校園以來,成為不少學(xué)生的解壓良藥。日前,上海大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生郁勛賽對上海高中心理宣泄室的使用情況及效果進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),超過六成宣泄者選擇擊打宣泄行為,宣泄室成擊打室,靠“暴打”宣泄引發(fā)對學(xué)生暴力傾向的擔(dān)憂。
六成人選擇擊打宣泄情緒
心理宣泄室是幫助學(xué)生獨(dú)立宣泄憤恨、釋放不滿、排解壓力的場所。在郁勛賽的調(diào)查中,學(xué)校一般配置沙袋、宣泄橡皮人、涂鴉墻、宣泄智能儀、抱枕、手套、充氣榔頭等供學(xué)生發(fā)泄和緩解心理重壓。其中,擊打類設(shè)施占主體,宣泄橡皮人最多。
據(jù)調(diào)查顯示,本市50%的高中學(xué)校有宣泄室或宣泄設(shè)備,10%準(zhǔn)備在今年建設(shè)。同學(xué)在宣泄室進(jìn)行宣泄時(shí),選擇最多的是擊打型的方式,60%的同學(xué)使用了踢打宣泄人和沙包,選擇涂鴉和抱抱枕的僅有25%,而選擇哭泣來釋放壓力的只占到15%。擊打型設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過其他方式成為宣泄室的主角。郁勛賽在走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),有學(xué)校的宣泄人已更換至第5個(gè),甚至還有學(xué)校因宣泄器械損壞較大而不得不停止開放。
“在很多學(xué)生心目中,宣泄室就是擊打室的誤解已經(jīng)根深蒂固。 ”郁勛賽說,某高中宣泄室樓下就是辦公室,時(shí)常有老師因?yàn)樾故覂?nèi)學(xué)生擊打太過激烈,而抱怨動靜太大影響午休。“在宣泄室中安放的橡皮假人不單單是用來擊打的,也可以作為擁抱和傾訴的對象,但因?yàn)槿狈κ褂玫闹笇?dǎo),橡皮假人往往只淪為了學(xué)生拳打腳踢的發(fā)泄對象。 ”
打“校長”不利真正減壓
很多高中的心理宣泄室,往往是一間六平米左右的房間,沒有窗戶,四周的墻壁被厚實(shí)的海綿包成淡黃色或天藍(lán)色的軟墻體。屋內(nèi)的白板或發(fā)泄墻上寫滿了“我一定要考上……大學(xué)”之類的勵志語句,時(shí)而配有用馬克筆畫下的笑臉和頭像。在屋子最顯眼處,往往掛著一個(gè)供學(xué)生擊打的沙袋。
“在個(gè)別城市的學(xué)校宣泄室,有校領(lǐng)導(dǎo)提供自己的照片貼在沙包上供人擊打宣泄,學(xué)校師生在心情不好時(shí),就可以對著‘校長’、‘班主任’任意踢打。”小郁告訴記者,但在對本市老師的走訪調(diào)查中,絕大部分老師反對學(xué)生將自己照片掛在沙包上擊打。
上大附中心理教師馬曉燕表示,宣泄并不是針對某一具體的人或者事物的行為,將老師照片掛在沙包上供學(xué)生擊打,不但不能夠緩解師生關(guān)系,反而有可能進(jìn)一步激化矛盾,變成報(bào)復(fù)行為,不利于成長。
擊打宣泄易造成暴力傾向
在宣泄室通過擊打宣泄究竟會不會引發(fā)暴力傾向?郁勛賽咨詢了心理專家,得出暴力傾向與同學(xué)使用頻率有關(guān)的結(jié)果,如果只是一時(shí),并不會引起暴力行為,但如果持續(xù)重復(fù),就可能引起暴力傾向,并在生活中表現(xiàn)出來。
“不要有問題就去宣泄室,把它當(dāng)成‘常來室’。 ”郁勛賽說,常常“光顧”宣泄室擊打宣泄,不但容易形成暴力傾向,還降低了自身解決問題的能力。郁勛賽建議,在宣泄室中可增加柔性器材,以及對宣泄行為的指導(dǎo)語,使宣泄方式更多元化,從而避免過多的暴力宣泄行為。同時(shí),教師加強(qiáng)對學(xué)生在宣泄后的指導(dǎo)和幫助,對預(yù)防暴力傾向有積極的作用。
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