美國一項最新研究發(fā)現(xiàn),小學女教師們?nèi)魧ψ约旱臄?shù)學能力不自信,這種焦慮很可能會傳遞給她們的女學生。
據(jù)美聯(lián)社25日報道,芝加哥大學心理學系一個研究小組對美國小學一年級和二年級的52名男生和65名女生進行了研究,為這些孩子們講課的是17名女教師。
研究結(jié)果顯示,小學生們傾向于模仿和他們性別相同的成年人,如果女教師對數(shù)學表現(xiàn)出焦慮,那么她的小學生們也會留下“男生的數(shù)學能力比女生強”的印象。
研究還表明,在學年之初,學生的數(shù)學能力和教師對數(shù)學的焦慮程度沒有聯(lián)系,但在學年之末,女教師對自己的數(shù)學能力越焦慮,她們的女學生就越傾向于同意“男生數(shù)學好,女生閱讀好”這一看法。而這些女生在數(shù)學測驗中的得分不僅低于同班的男生,也低于沒有這種思維定式的女生。
威斯康星-麥迪遜大學心理學系教授珍妮特·海德高度評價這一研究成果。她在2008年主導(dǎo)的一項研究顯示,女性在數(shù)學方面正在趕上男性,但在物理學和工程學方面仍顯著落后。她指出,相信女性數(shù)學能力弱的女孩會回避高深的數(shù)學課程,這種觀念令女性無緣很多職位,,特別是科技領(lǐng)域一些知名度高和待遇優(yōu)越的職位。
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