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　　這幾天，隨著各地高考分數陸續(xù)公布，又一批高考“狀元”新鮮出爐。往往“狀元”被確定只幾個小時，其各種信息便會出現在網絡上：從家庭背景到外界評價，從學習、生活習慣到目前精神狀態(tài)，從個人職業(yè)理想到大學爭搶盛況……社會對此的關注程度比對娛樂明星的“八卦”有過之而無不及。

　　作為一個曾長期實行科舉取士制度的國家，羨慕和追捧考試優(yōu)勝者，是集體意識中一種揮之不去的情結。而且，高考“狀元”往往意味著刻苦的意志、遠大的志向、科學的學習方法等，適當推崇或可對青少年形成一定的激勵。如今年浙江省的文科“狀元”出身農家，靠“兩免一補”的幫助讀完高中，確實有必要深入宣傳一番。

　　但對高考“狀元”的過度關注，卻弊多利少。

　　其一，有可能“捧殺”某些高考尖子。高考“狀元”都還很年輕，缺乏人生歷練，“狀元”之名說不定就已讓有些人飄飄然不知所以了，又何堪一頂又一頂“高帽”的重壓？此時對許多高考“狀元”來說，可能更需要的是“冷水”而非盛名。

　　其二，助長中小學教育的功利化、商業(yè)化。大搞“狀元”崇拜，本質上便是大力宣傳“分”中自有黃金屋、“分”中自有光明途。這必將加重全社會對分數的迷信和依賴，而這正是當前中小學教育一些弊端的癥結所在。

　　其三，容易傷害某些高考失利者。與“狀元”相比，那些考試成績平平者或不如意者才是數量龐大、更值得關注的群體。近年來，每年都有高考成績不理想者制造出一些悲劇，一定要防止“狀元崇拜”增加此類悲劇的發(fā)生幾率。郭之純