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　　“要進一步落實高等學校辦學自主權(quán)”,“要大膽突破,勇于創(chuàng)新,鼓勵試驗”,“激勵教師專注于教育”……昨日,溫家寶總理在《政府工作報告》中提出的今年“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的種種舉措,在廣東代表團中引起共鳴,“特別是總理說到的,要‘抓緊啟動實施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要’,真是痛快”!

　　“現(xiàn)在高校里‘官本位’現(xiàn)象確實嚴重,如果規(guī)劃綱要能真的落實,必然成為我國高等教育健康發(fā)展的加速劑�！庇泻脦孜淮�表認為高�！叭バ姓�化”勢在必行,但也擔心戴著“副部級”、“正廳級”涉及了過多、過高既得利益者利益,因而給推行帶來困難。“何不先在也存在行政化的‘處級中學’試行?”

　　1高�！叭バ姓�化”具體操作有難度

　　在很多代表的理解中,學校的領(lǐng)導是學校的管理者,有著明確的行政級別�！皬睦碚撋险f他們應(yīng)當服務(wù)教師�！睆V東億達洲集團有限公司董事長李秉記代表說,“但實際上,他們掌握著大量的資源,手握教師的命運。各種學術(shù)組織也被行政壟斷,我聽說,有的大學老師學術(shù)權(quán)利也得不到充分尊重,不去跑關(guān)系,連副教授都評不上�！�

　　“但我想即使很多人覺得高校‘去行政化’是對的,但實施起來會有難度,不僅是細節(jié)問題,更主要的是會觸動到很多人的利益�！崩畋�記說。

　　民革中央委員、廣東省委會副主委,華南理工大學工商管理學院副院長沙振權(quán)也表示,要處理好政府管理和高校自主辦學的關(guān)系。學校不是政府“附庸”,應(yīng)該根據(jù)《高等教育法》行使辦學自主權(quán),辦出不同特色�！按_實存在有的老師既想教學又想當官,不專心治學的現(xiàn)象,但每個個體有不同的價值追求,應(yīng)該有所區(qū)分和尊重�！彼�同時表示,如果沒有相應(yīng)的行政管理和服務(wù),學校也難以運行,只是不能混淆“行政化管理模式”與“學校正常的行政管理”。

　　國家教育發(fā)展研究中心主任張力也在接受媒體采訪時表示,從過去經(jīng)驗來看,如果學校沒有行政化的級別要求或管理模式,學校在社會上以及在運作過程中也會碰到很多困難,但“相信在不久的將來會看到試點的出現(xiàn)”。

　　2代表建議中學校長先“摘官帽”

　　既然高校實施“去行政化”有比較大的困難,那么能不能對同樣有“行政化”困擾,但“級別較低”的中學先“動刀”呢?

　　據(jù)了解,我國對校長的選拔和任用還沒有一個比較完善的系統(tǒng)制度。究竟什么人可以當大學、中學、小學和職業(yè)學校的校長,還沒有一個完善的制度。一些來自教育界的代表告訴記者,除了高校外,現(xiàn)在中小學校長,一般都是由教育行政部門任命,而且有行政級別,示范高中是正處級,普通學校是副處級,小學是科級。

　　“既然高校有計劃試點,中學實質(zhì)上也是可以推行的,甚至在某種程度上可以做出一種探索性的示范作用。”廣東中山紀念中學校長賀優(yōu)琳代表告訴記者,中山市早在2003年就已推進了2萬余名教師的人事制度改革,并在2004年以基礎(chǔ)教育校長職級制取代行政級別制,按照不同的任職資格、條件、崗位職責要求,分為五級十一等,為校長的任用、考核、獎勵、晉升、工資待遇提供依據(jù)和管理標準,類似于公務(wù)員級別和教師、工程師等專業(yè)技術(shù)職稱。

　　“現(xiàn)在很多地方的中小學校長是有行政級別,在更多的方面,不是從教育家辦學的角度,而是作為行政,還不能說是官員。但是這次提出大學要逐漸取消行政級別,要由教育家、由教授辦學�！辟R優(yōu)琳代表說,“所以我覺得,中學也存在著中學校長去行政化的問題,現(xiàn)在也適逢其時,‘去行政化’能讓中學校長走職業(yè)化、走專業(yè)化的發(fā)展。”