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    背誦有理還是死記無益?專家PK"一知半解學(xué)國學(xué)"
2009年02月27日 13:43 來源:武漢晨報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  晨報訊(記者王晶)“一知半解學(xué)國學(xué)”到底有沒有用,專家意見不一。昨日,針對積玉橋?qū)W校讓小學(xué)生6年背誦3萬字國學(xué)經(jīng)典,數(shù)位專家發(fā)表看法引發(fā)爭論。

  “小學(xué)階段誦背國學(xué)經(jīng)典很合理,即使誦背3萬字也合理!比A中師大社會學(xué)教授梅志罡認(rèn)為,國學(xué)的學(xué)習(xí)是靠誦背形成一種習(xí)慣,在誦背的過程之中加以引導(dǎo)。因此,對于國學(xué)教育而言,讀和背本身就是一種目的,非常有意義。

  梅志罡認(rèn)為,一開始就給孩子講國學(xué)含義,是錯誤的方法。國學(xué)是人生修養(yǎng)的過程,與中小學(xué)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法均不一樣,不可急功近利,需要隨著生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的積累,慢慢體會其中意義。

  華中師范大學(xué)教科院教授范先佐則認(rèn)為,學(xué)國學(xué)對于繼承文化遺產(chǎn)有作用,但更適合放到小學(xué)高年級至初中一二年級學(xué)!暗湍昙墝W(xué)生漢字都認(rèn)不了多少”。

  他認(rèn)為,學(xué)國學(xué)死記硬背并不好,現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置比較多,一味死記硬背只能給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。應(yīng)該有選擇的逐步去加深孩子的理解,這樣才會記得更牢。

  “國學(xué)超爸”安德義認(rèn)為,學(xué)校讓孩子學(xué)國學(xué)“只求背誦不求理解”的方向是對的,但國學(xué)背誦一段時間后必須要進(jìn)行講解,如背到一定程度(2萬字過后)不講解,學(xué)生就很難持續(xù)感興趣。因此,學(xué)習(xí)國學(xué),讀背是最基本的方法,在讀背的基礎(chǔ)上加適當(dāng)?shù)闹v解才是最好的。

【編輯:侯冬華
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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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