“第一步:把白底的一塊絲巾任意折疊,用皮筋、線和筷子扎緊;
第二步:用清水打濕絲巾,然后放到染料盆里浸染,浸染后再用清水沖洗;
如果需要浸染多種顏色,就要重復(fù)第二步;
第三步:稍微晾干,拆開(kāi)皮筋、線和筷子,展開(kāi),就是你們的成果了。 ”
求知小學(xué)的美術(shù)課上,老師就像是在傳授什么“內(nèi)功秘笈”,孩子們也不是在紙上作畫(huà),而是拿著絲巾、筷子、線頭在忙著扎扎捆捆,整個(gè)教室更像個(gè)手工作坊。
這是在做什么?絲綢扎染!
孩子們的手藝剛剛被下城區(qū)列入了下城非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
這堂美術(shù)課云集兩大派系的高手
“抽象派”扎功了得, “具象派”繡功過(guò)硬
上這堂課的黃超老師說(shuō),掌握扎染的“口訣”并不難,但高深的“功夫”要靠悟!染幾種顏色,染成什么樣的圖案,都由他們自己,究竟能把“功夫”練到幾層,修行靠自身。
只見(jiàn)絲綢在孩子們手里折來(lái)折去,又捆又扎的,很快變成了一只只小動(dòng)物:像老鼠,像小狗,像豬豬……還有的,感覺(jué)什么都不像,就是一團(tuán)揉皺了的布。染色是在三個(gè)盆里,是紅黃藍(lán)“三原色”,放在電磁爐上加熱。黃老師說(shuō),扎染對(duì)染料的溫度有一定要求,溫度控制得好,越容易著色。等學(xué)生完成浸染打開(kāi)絲巾時(shí),教室里可以辦個(gè)“畫(huà)展”了,沒(méi)有一幅是相同的。
盡管記者已經(jīng)看花了眼,但是黃老師說(shuō),這還只是“基本功”水平而已,還談不上是“創(chuàng)作”,不過(guò)功夫練到家了,就能控制花紋的形狀、走向、大小了,再繼續(xù),就可以在絲綢上盡情作“畫(huà)”了。
黃老師的話讓人半信半疑,扎扎捆捆的,比不上拿著筆那么自在,絲綢也不比紙,孩子們能“畫(huà)”出什么名堂?當(dāng)黃老師端出畢業(yè)班孩子的作品,只能驚嘆一聲“服了”!逗商烈股、《在海上的泡泡》、《夜空奇星》、《帆船》、《魚(yú)子》、《帶著風(fēng)車(chē)的房子》、《小矮人的家》、《叢林大象》、《小雞快跑》、《魚(yú)骨架》、《大豬和她的寶寶》……是不是光聽(tīng)名字,就像置身童話世界了?
黃老師介紹,絲綢扎染的功夫如今已經(jīng)自然分化為兩大派系:“抽象派”和“具象派”!“抽象派”的高手多為男生,以扎法取勝,小伙子們總能想象出稀奇古怪的扎法,染出來(lái)的圖案頗有抽象畫(huà)大師的風(fēng)范;“具象派”的高手多為女生,姑娘們不在扎法上較勁,而是琢磨著怎么把紙上漂亮的圖案搬到絲綢上去。用粉筆在絲綢上打底;然后用針代筆,一針一線縫出畫(huà)的輪廓,最后把線抽緊了放到燃料盆里染,這樣染出來(lái)的圖畫(huà)就有實(shí)體了!熬呦笈伞笔蔷(xì)活,女孩子自然更勝一籌。
“其實(shí)染色環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單,染之前的功夫才顯智慧!秉S老師掰著手指頭細(xì)數(shù)孩子們的原創(chuàng)智慧:我教了他們用繩扎的方法、兩棍夾的方法,他們就有本事想到把兩種方法合起來(lái)運(yùn)用,作品推陳出新;我教他們?nèi)救,有的孩子就在染的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了過(guò)渡色的存在,開(kāi)始通過(guò)重復(fù)染色大膽運(yùn)用色彩;我鼓勵(lì)他們嘗試不同的造型,除了想出扎染動(dòng)物角色、卡通角色,還有的孩子想得更深刻,拿出了作品《夏日荷花》,她說(shuō):“絲綢是我們杭州的文化象征,荷花是我們杭州的代表景色,能把它們放在一起,更有杭州的味道”。
首次從課堂里“出土”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
是創(chuàng)意不斷的孩子推動(dòng)了這堂課
“這堂課,是我們的美術(shù)老師在湘西采風(fēng)后突發(fā)奇想開(kāi)發(fā)出來(lái)的。當(dāng)時(shí),只是希望開(kāi)拓美術(shù)教學(xué)的思路,是創(chuàng)意不斷的孩子,推動(dòng)了這堂課越走越遠(yuǎn)!敝芾蚍几毙iL(zhǎng)告訴記者,當(dāng)初,學(xué)校也覺(jué)得孩子們不過(guò)是玩?zhèn)新鮮,登不上什么大雅之堂的,但是,孩子們用實(shí)踐證明了那句話:心有多大,世界就有多大。
孩子們?cè)诶蠋煹膸椭,已開(kāi)始探索綢扎染的實(shí)用價(jià)值,他們把扎染絲綢做成了扇面、相框、桌布、傘面、茶杯墊,甚至嘗試了舉辦服裝秀。中國(guó)絲綢博物館專(zhuān)門(mén)為他們辦了專(zhuān)場(chǎng)展出。2006年,在下城區(qū)地方課程展示會(huì)上,求知小學(xué)的絲綢文化與扎染藝術(shù)教學(xué),已成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用》子課題。
這門(mén)手藝近日被正式列入了杭州市下城區(qū)第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。下城區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)辦公室的陳冬云告訴記者,從學(xué)校課堂里挖出非物質(zhì)文化遺產(chǎn),他們也是第一次,現(xiàn)在正申報(bào)杭州市級(jí)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。陳冬云說(shuō),求知小學(xué)的絲綢扎染作品,讓人看到了一種傳統(tǒng)藝術(shù)的復(fù)興之光,最可貴的是,孩子們不僅僅是在學(xué),更是在創(chuàng),在傳承中創(chuàng)新,說(shuō)的就是這種實(shí)踐。登錄非遺名錄,能從政府層面進(jìn)一步推動(dòng)這一工藝的保護(hù)與開(kāi)發(fā)。扎染因?yàn)榧兪止げ僮,需要投入很多人力,所以目前沒(méi)有企業(yè)投入這樣的絲綢產(chǎn)品。但是,相對(duì)企業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)的機(jī)器印染,扎染更具藝術(shù)性,有開(kāi)發(fā)利用的空間。
“說(shuō)到遺產(chǎn),總是讓人們聯(lián)想到博物館的展柜,或是故紙堆,一些束之高閣的東西。但是,在孩子們的手中讓人看到了活著的不斷翻新的傳統(tǒng)工藝,這是登錄非遺名錄最令人激動(dòng)的地方,也是學(xué)校把這一校本課程進(jìn)行到底的無(wú)窮動(dòng)力!敝芾蚍颊f(shuō),原來(lái)絲綢扎染只是在個(gè)別年級(jí)試點(diǎn),現(xiàn)在是在全校推廣了,因?yàn)閷W(xué)校幾年的心血《絲綢扎染校本課程》一書(shū)將在10月正式出版,已經(jīng)具備普及的條件。
據(jù)中國(guó)絲綢博物館介紹,絲綢扎染作品在新疆曾有出土,但現(xiàn)在已經(jīng)基本上找不到了,杭州也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。這群孩子把這門(mén)消失的藝術(shù)給玩活了,讓人重新領(lǐng)略了這門(mén)手藝,也讓人想遠(yuǎn)了,目前,這手絕活“活”在這群孩子手中,“活”在求知小學(xué),是不是有一天,能“活”在杭州這個(gè)絲綢之都的角角落落? (文/攝見(jiàn)習(xí)記者 奚振海)
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