中新社廣州八月十日電 題：碩士改制尚處摸索階段 應(yīng)予以鼓勵
作者 符靜如
隨著越來越多高校開始試點(diǎn)兩年制碩士，兩年制模式所引發(fā)的問題也逐漸凸現(xiàn)出來，引發(fā)了一場關(guān)于兩年制碩士是否可行的熱議。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的時間相對縮短，可能對碩士生的知識結(jié)構(gòu)有所不利。這是社會普遍關(guān)心的問題，也是爭論的焦點(diǎn)。
學(xué)生憂慮研一上基礎(chǔ)課程，研二就要忙于實(shí)習(xí)、找工作，實(shí)踐和科研方面易打折扣，對求職和今后的工作都有影響；導(dǎo)師擔(dān)心學(xué)生壓力太大，無暇顧及學(xué)術(shù)研究，不得不降低畢業(yè)論文的要求；企業(yè)質(zhì)疑只經(jīng)過兩年專業(yè)訓(xùn)練的碩士生能否達(dá)到用人單位的要求，將兩年制碩士拒諸企業(yè)的門外。
各方的憂慮都有道理，于是乎，一時之間，兩年制碩士研究生從天之驕子陷入到高不成低不就的尷尬境地。
依照國際慣例，碩士學(xué)位是高等教育中的過渡性學(xué)位，學(xué)制一至二年。盡管中國目前才剛剛步入高等教育大眾化階段，本科教育普及率與國外的一些國家仍有較大差距，然而隨著近年來高校的不斷擴(kuò)張，中國的本科教育普及率正在逐步提升卻是一個不爭的事實(shí)，研究生改制與國際接軌是一個大趨勢。
許多實(shí)行碩士兩年制的高校也表示，縮短學(xué)制一方面可以節(jié)省國家教育資源，培養(yǎng)更多高層次的人才，另一方面可以改善研究生教育結(jié)構(gòu)，重新定位碩、博培養(yǎng)功能。
雖然學(xué)制的縮短，可能會導(dǎo)致學(xué)而不精的情況出現(xiàn)，甚至?xí)鹧芯可囵B(yǎng)模式的改變、研究生的質(zhì)量滑坡，但各高校在推行碩士生兩年制改革時，一般都堅(jiān)持對碩士學(xué)位的基本要求，采取提高學(xué)制效能的基本方式。大多數(shù)兩年制高校在壓縮學(xué)制的同時，更追求課程環(huán)節(jié)的前沿性和有效性，突出學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)精神，有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。
另外，學(xué)制的縮短，使得兩年制研究生能夠提前畢業(yè)，找工作的時候就能搶得先機(jī)。而中國對高層次的應(yīng)用型人才的需求還有很大缺口，對技術(shù)更新和科技創(chuàng)新的要求也非常迫切，兩年制碩士研究生正是從事這項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量。
任何新生事物都有其發(fā)展過程，剛開始的時候都不會一帆風(fēng)順，加上中國的實(shí)際國情，兩年制研究生試點(diǎn)工作尚處于摸索階段，遭遇到一定的困難是在所難免的。
社會應(yīng)對兩年制研究生給予支持，對研究生改革給予鼓勵，使研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式的改革能夠得到不斷深化。
