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新學(xué)期來(lái)臨，上海歷史教科書(shū)的悄然變化引起了許多人的興趣。據(jù)說(shuō)，這批新的高中世界史教科書(shū)“可能會(huì)嚇人一跳”——1979年改革開(kāi)放前的中國(guó)共產(chǎn)主義一句帶過(guò)，社會(huì)主義被濃縮為短短一章；至于毛澤東，書(shū)中僅僅提到一次，那是在介紹禮節(jié)的章節(jié)。
媒體甚至用了這樣的標(biāo)題：蓋茨取代毛澤東。支持新版教科書(shū)者認(rèn)為，以往的歷史書(shū)太過(guò)意識(shí)形態(tài)化，無(wú)法幫助學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)人生。編者之一的上海師范大學(xué)教授周春生就說(shuō)，這本書(shū)就是要改變以領(lǐng)導(dǎo)者及戰(zhàn)爭(zhēng)為主軸的舊史觀，“使人民與社會(huì)成為主體”。
這種變化卻令人狐疑——在毛澤東逝世30周年的今天，人們真的厘清了他的歷史遺產(chǎn)了？毛就這樣消失在史書(shū)中，究竟是歷史的還原還是另一種掩蓋？一筆帶過(guò)的中國(guó)共產(chǎn)主義道路又將給歷史留下怎樣的謎團(tuán)？
沒(méi)人能夠否認(rèn)，大陸以往的歷史教科書(shū)太過(guò)意識(shí)形態(tài)化，學(xué)生普遍感覺(jué)歷史與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，歷史成為考察死記硬背的一門功課，因而飽受中學(xué)生冷落。新書(shū)因此大大弱化了諸如法國(guó)大革命等內(nèi)容，加入了宇宙飛船和日本子彈頭列車等。
對(duì)內(nèi)容的調(diào)整其實(shí)可歸結(jié)為一個(gè)問(wèn)題：歷史應(yīng)該告訴人們什么？意識(shí)形態(tài)？歷史事件？中國(guó)人常講“以史為鑒”、“微言大義”，是說(shuō)歷史不在于靜態(tài)描述往昔，不在于單純記錄過(guò)去，而在于聯(lián)結(jié)過(guò)去、現(xiàn)在乃至未來(lái)，從歷史出發(fā)，提供一個(gè)看待現(xiàn)實(shí)的角度與方法。
筆者因此懷疑，再多的蓋茨和子彈頭等貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，也代替不了毛澤東的意義。這樣的歷史教育是否成功，又如何幫助學(xué)生理解中國(guó)現(xiàn)狀，瞻望中國(guó)的未來(lái)呢？
這真是一個(gè)健忘的年代：近年來(lái)，“臺(tái)獨(dú)”推動(dòng)“去中國(guó)化”引起許多擔(dān)憂。而在弱化意識(shí)形態(tài)的旗幟下，共產(chǎn)主義、毛澤東在歷史教科書(shū)中的湮沒(méi)算不算另一種“去中國(guó)化”？
重新解讀歷史，是一種危險(xiǎn)的努力，這讓筆者想到最近紅透大陸的易中天教授。他對(duì)三國(guó)歷史評(píng)書(shū)般的解讀尚且爭(zhēng)議紛紜，而對(duì)中國(guó)當(dāng)代歷史的改寫(這段歷史仍對(duì)國(guó)人同胞當(dāng)下的生活產(chǎn)生著影響)，社會(huì)給予的關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這是無(wú)知？還是無(wú)畏？
(摘自美國(guó)《僑報(bào)》9月7日社評(píng)）
